الكِبريَـاء الأقرب للغرورِ منه إلى الثقه و حَدقتُ إلى تِلكَ

الغيمات المتحجره التي تأبى أن تمطر أمامي كي لا

أرى إرتباكه فكان يتظاهر بالثبات إلا أني أرى قلبه يرتجف من

خلف صدره أشعر به فلم أكن أحتاج إلا لنظرة واحده الى

وجهه حتى أكتشف مابه ، تسكنني الفوضى فأرتب حروفي

وأعيد صياغة صوتي من

جديد حتى يناسب تلك اللحظه ربما لا تعود .. أريد أن أحتفي بها

أتحول فى ثواني إلى مدينه بأكملها بـ ضجيج شوارعها وهذا

النبض المتسارع

ذات الإيقاع المنتظم يلهث ويلهث يعلو صَوته شيئاً فـ شيىء

( هكذا يخيّل إلي ) بداخلي البحر وتلك الأحلام العاتيه التى قد

تكون كافيه أن تغرقنى فيه

أنصت لأزيز حواسي وهي تستدرجني لأحاسيس متطرفه أعترف لم

أكن لحظتها إلا

صلصال بين يديه لو أراد تشكيلَه لفعل ، ربما لَوحة بيضاء تنتظر

أَن يَرسم فيها جُنونه بهدوءٍ وبصمت

كم أكره لحظات ضعفي ربما لإني عودت نفسي أن تتعالى على

الرغبه على إشتهاءات العشاق

والليل وبكاء القمر وقد أغلقت من قبل الف باب للنزوات

وإختبأت وراءه خوفاً من أن يفضحني حرفي

هكذا أنــا

حدثني أحدهم مره إني إرستقراطية المشاعر متعجرفة الإحساس

ربما أراد أن يقول (بارده) في ثوب مهذب .

قال أحبك رددها ثانيه

أصاب بلسعة برد لذيذه تسري فى جسدي تربكني لحظه

أغير من جلستي أكتم صوتي و أجيبه بإبتسامة خفيفه لماذا الآن بالذات

؟؟

كنت أتوارى خلف لحظات ألملم فيها ذاتي أخلع رداء الحياء

القيه سلة الوقت

ربما لو منحتنى ورقة بيضاء لكتبتها أسرع وإختصرت كل تلك

المقدمات فهل تعلم

حين أسمع صوتك أو أقرأ رسالة لك قدأرسلتها بأي ذريعة

كانت أذوب بين ثنايا اللحظه

أنصهِر كالشمعه يتحول صدري إلى سماءٍ أخرى تحلق فيها كل

العصافير تفتش عنكَ بين

زاوية وأخرى فلا تجد غير دخانك هذا الضباب الذي يستوطن

رئة الأحلام بحروفٍ مسرطنه لايجدي

إستئصَالها تتشعب في تلازمني حتى الموت

لماذا الآن يا رجل ؟؟

بعد أن أصبحتُ رماداً من كثرة البعاد والعناد والمراوغه

من السهر والهذيان من الحنين لرائحةِ صوتك لـ عطرك

من طيفك ووسادتك المليئة بأسرار نساءك بفرشاة أسنانك لماذا الآن وقد

عودت نفسي على قسوتك دربتها أن تحبس الدموع أن تبحث عن شيىء آخر

غير صدرك تسند عليه أن تكره كل الرجال من أجل رجل واحد

نعم يا أمنيتي الوحيـده التي لم أتمنى على الله غيرها

كم أكره ضعفي نحوك هذا الذي يستيقظ عند أول حرف من إسمي تلفظه وقبل

أن تكمل حروفي الخمس أكون قد نسيت لماذا كرهتك

بل وأقتص من نفسي لأجلك .

لماذا الآن بالذات ؟!!

يا لعنة أصابت مني حتى قلمى فأبى أن يكتب لغيرك حتى في نومي أحيك

الأحلام على مقاسك حتى تتناسب مع طولك .. زيك .. لونك فـ كنت وفيّه

حتى في أحلامي …… يا الله

أحيانا أشعر بالغباء وأنا أرتوي من جحودك و أنت تتقيأحروف المعجبات

و نظراتهن يا لـــا مداد غرورك حين يمتدإلي كـ جسر لابد وأن أعبـره

حتى أصل إلى قلبك . ليتني أنتزع هذا الشرقي المحتل الذي ينتهك أجمل

لحظاتنا معاً ……ليتنى

كتبها omnia_ el ward في 07:37 صباحاً :: أضف تعليق أرسل الإدراجدوّن الإدراج33 تعليق

في17,نيسان,2008 - 08:14 صباحاً, سامي الغامدي كتبها …

أمنية الورد

روح الكلمة وعذبة الحروف

رائعه فعلا

كلماتكي ليست كالكلمات

ابحرت معكي في عالم آخر

أخذتيني لما بعد الخيال

لكي احترامي وتقديري

سامي الغامدي (مجرد حلم)

في17,نيسان,2008 - 08:20 صباحاً, شهرزادwsn كتبها …

يا ورد الأمنيات

و ها انت كعادتك تغرقينا بحرفك الماطر ندى الأحلام

أي حب ذاك الذي يعتمل في صدرك و ينثر رحيق روحك

أمنيات شتى عصية على الكتمان

يسعد أيام الغالية

في17,نيسان,2008 - 08:32 صباحاً, حادى العيس كتبها …

الى امنية الورد: وللشعر والبيان سحر اللطف

وعذوبة المعاني ,,,

دمت ودام التألق والابداع ,,,

ادعوك لزيارة مدونتي ( ان بعد العسر يسرا ) قصيدة

تحياتي لك ,,,

في17,نيسان,2008 - 08:45 صباحاً, غريب الدار كتبها …

صديقتي الانيـــــــقه الامنيــــــــه

صباح العطر ياعبير الورد

دعيني اعيش الثماله بين الحروف

ومن ثم اعود للعزف مجددا

باقة ورد

في17,نيسان,2008 - 10:34 صباحاً, سامح عوده كتبها …

أمنيه ابراهيم ..

في كل مرةٍ ( تهذين .. ) .. بحرف .. بلون ..

لكنك ِ ( هذه .. ) .. كان هذيانكِ متشعباً ..

بين العتاب والشوق واللهفة ِ ( وقد .. ) .. استطعتِ

ان تركعي الابجدايه تحت اقدام هذيانك ِ ..

لك الود دائماً

في17,نيسان,2008 - 10:47 صباحاً, ام ليث كتبها …

أمنية

أبدعت ……..اعدت القراءة عدة مرات

كنت اسمعها بصوتك وأنتي تعاتبي وتحبي وتحلمي

لكتابتك هذه المرة طعم فيه من المرار والحلاوة والكبرياء المجروح

لا أجيد الوصف ولكني سأعيد قراءة الشرقي مرات بدل المرة

حبي لك غاليتي وما زلت أنتظر

في17,نيسان,2008 - 10:48 صباحاً, الملوك كتبها …

صباح الخير ايتها الياسمينه

صباح الخير على الكلام الراقي احلى صباح واحلى تواصل

كم جميل ان امتع نظري بحروفك الورديه ايتها الامنية

لن اعلق الان دعيني اتاملها وابحر بين سطورها لاخرج الدرر

منها فلهمساتك العطرة اجمل تحية

ولي عوده هذا وعد

تقديري واحترامي

\\

كن صديق_______________ عادل ابراهيم ____________________ي

في17,نيسان,2008 - 11:11 صباحاً, mona sawy كتبها …

**..هو ده الكلام المفيد

…….بس لو حذفنا….. ليتني…..أتكلي على الله و أشطبيها و أشطبيه..

…على فكره..اللي له معجبات عمره ما يردد كلامهم..عارفه ليه..؟؟؟؟؟

..لأن هن معجبات بشموخه..لكن اللي عندك كداب بغروره..

…

في17,نيسان,2008 - 11:42 صباحاً, mahmoud saeed كتبها …

السلام عليكم ورحمة الله

على فكرة دي اول مرة ادخل مدونتك

ورغم اعتراضي على فكرة الحب بس اني عجبني قوي تصويرك للموضوع لو زرتي مدونتي هتعرفي راي بالضبط عن موضوع الحب اجمالا

وتحياتي لكي وامياتي لكي بدوام التوفيق

في17,نيسان,2008 - 01:42 مساءً, المناهل كتبها …

اذدواجيه المشاعر لدي الرجل غريبه بمقدار مايحبك

بمقدار مايشتاق ان يكون محبا في عيون انثى غيرك

ربما يامنيه بالفعل امراة واحدة لاتكفيهم بالذات لو جمدت مشاعرها واحسيسها

نص لاستطيبع ان اعلق عليه لانه اعمق مما يقال

تحياتي لك غاليتي

في17,نيسان,2008 - 03:15 مساءً, الكــ مفتاح ــاديكي كتبها …

صديقتى العزيزة أمنية ..

دمتِ بود أيتها المتألقة الرائعة .. نعم ياعزيزتى ..

((عودت نفسي على قسوتك دربتها أن تحبس الدموع أن تبحث عن شيىء آخر ))

الله عليك ….. كم لامس الوجدان هذا البوح ..

تحياتى ..

في17,نيسان,2008 - 03:50 مساءً, سلامه ابن ابو سلامه كتبها …

والله يااومنيه ربنا يكون فى عونها ….ربنا يكون فى عون أى حد بيحب ..ويسمع حبيبه بيقول له بحبك….لأول مره….انا أعرف ناس ياأومنيه سخسخو واغمى عليهم…وجبنا لهم نشادر عشان نفوقهم….أصل كلمة بحبك لما بتطلع من قلب متيم …بتبقى عامله زى حبة المنوم….

برضو انتى وصفتى رد الفعل زى ما تكونى انتى اللى ضمير المتكلم ياأومنيه…؟؟؟ الا هو هو اسمه ايه ياأومنيه ….؟؟؟ قال وبيقولو عليها بارده قال ….عينى بارده عليكى يابنت الحلال.

في17,نيسان,2008 - 03:57 مساءً, زمرد زمرد كتبها …

جميله كلماتك وفيها قوة

احببتها كثيرا

لك حبي واحترامي

في17,نيسان,2008 - 04:31 مساءً, زياد تونسي كتبها …

أمنية الورد، أولا أقول أن المرأة التي تسكنها الفوضى في حواسها و تسارع إلى ترتيب حروفها في لحظة وعي و جنون عشقي لا يمكن أن تكون أرستقراطية المشاعر و لا متعجرفة الأحاسيس…بالعكس حروفك سيدتي يشتهيها العشاق و تفتك الحواس و إن كانت متجمدة منذ قرون…و ما زادها جمالا هو هذا الرداء المطبوع بحياء غير مبالغ فيه… حتى و إن رفضت خلعه …حتى و إن أبقيت على الرداء فرسالتك إليه ستسحب الكبرياء من تحت رجليه و تجره إليك صاغرا وديعا كالحمل…يبقى أن توضحي أمنيتك: أ تحبين الدخول إلى قلبه أم إذلاله؟

دمت مبدعة

في17,نيسان,2008 - 06:07 مساءً, شهرزاد أمين كتبها …

رائعة جدا يا أمنية الورد رائعة لحد حسدتك بحب على كلمانك هاته أتعلمين لما…. لاتك نطقتهاعن روحي و جررت حروفها في قلبي حتى أدميته من شدة ولهه… و أدمعت عيني لانني أحس باحبك تلك بكل عواطفي و كانها تقال لي…

تحياتي و سيري على الدرب …

مع حبي …

في17,نيسان,2008 - 06:43 مساءً, عاشــــــقة الورد كتبها …

أميرة مكتوب الراقية…

توصلت بالرسالة حبيبتي ووصلك الرد

طاب مساؤك وتعطرت ليلتك بعود الند والورد

اقدرك عزيزتي

في17,نيسان,2008 - 06:44 مساءً, غريب الدار كتبها …

الراقيـــــــــه صديقتي الرائعه …. الامنيــــــــه

مســــــــــــــاء الخير والفل والعنبــــــــــــــــــر

دائما اقرا ابداعاتك واستمتع بين حروفك في هذا النص كبرياء انثي مجروحه وحب عاصف

كلماتك ليست ككل الكلمات انها مخصوصه … الامنيه لن اكرر كلمة رائعه

تلك الروعه استحقاقك منذ زمن ولكن اطلالة واحدة من نافذة القلب تكفي

عليك في القمه ليس زمن الاسئله هذا ولازمن الاجوبه وليس زمن الحيرة

انه زمن الامنيــــــــــــــــــــــــــــه … انه زمنك والمكان مكانك والقمة لك

شكرا لك ايتها الانيــــــــقه …

هذا الابداع يستحق لاالعودة له والاستمتاع ســــــــاعود ان شاء الله

باقة ورد وتحيـــــــــــــه

احترامي وتقديري

غريب الدار

في17,نيسان,2008 - 07:03 مساءً, باسل فلسطين كتبها …

ايتها الصديقة…..

على ارصفة العشق كلنا متسولون

كسرة خبز مغمسة بابتسامة……

لتحنو عليك الازهار

شكرا

في17,نيسان,2008 - 07:11 مساءً, عمرو مدحت كتبها …

امنيه

لي تعليق علي الادراج السابق

ياريت اقرا الرد

——————————–

ليتني انتزع ذلك الشرقي المحتل الي ينتهك لحظاتنا معا

مش يمكن هذا الشرقي المحتل …. هو السبب الرئيسي لتعلقك به

دون ان تدري ….. فكري فيها شويه….

تحياتي

في17,نيسان,2008 - 10:27 مساءً, ana كتبها …

هطلت السعاده على البشر…

من سحابة تحولتها..

حين قال…احبك…

أمنيتي…

اروع مابالحب انه يسقط الكبرياء خلف جبال من مشاعر…

ونعود لانميز اين كنا قبله واين اصبحنا…

هو هكذا الحب…

يحلنا الى سحب من سعاده تطوف الارض بحثا عن بشر تنزل عليهم تلك السعاده..

امنيتي انتي رائعه..

اختكana

في17,نيسان,2008 - 11:26 مساءً, عادل كتبها …

عزيزتي امنية

تحياتي على هذا الادراج الرائع

…………

إذا شئت أن تلقى المحاسن كلها ففـــــــي وجـه مـن تـهـوى جـمـيـع الـمـحـاســـــــــن.

لا تحـارب بنـاظريك فــــــــــــــــــــــــؤادي فــضــعـيــفــان يــغـلــبــان قـويــــــــــا.

إذا مــا رأت عـيـني جـمـالـك مـقــــبــــــلاً و حـقـك يـا روحـي سـكـرت بـلا شـــرب.

خالص احترامي

في18,نيسان,2008 - 06:27 صباحاً, غريب الدار كتبها …

الرائعه الامنيــــــــــــه

صباح العطر .. صباح الورد

جمعه مباركه عليكم جميــــعا

باقة ورد

مودتي

في18,نيسان,2008 - 07:51 صباحاً, نجاح ابو الرب كتبها …

صباحك حب امنيتي..

ما زلتِ تتربعي في القمة …

سفيرة المرأة ما اجمل ما تكتبيه وما اروع ما تبوحي به..

ما تقوليه لسان حال المرأة وما تصفيه هو واقع الرجل الشرقي الذي يبرع بالكر والفر فقط امام هذا المخلوق الضعيف الذي كانت خطيئته انه احبه يوما ما وكان وفيا لهذا الحب..

كلامك بنطق الحجر ..!!!!!!!!!!

بس شكله الرجل الشرقي اقسى من الحجر..

دمتِ بحب امنيتي..

في18,نيسان,2008 - 09:24 صباحاً, ماجد العتيبي كتبها …

امنية وردية

: )

جميلة كـ عادتك..

افتقدت حضورك .. فجئت لإطمئن

كوني بخير

في18,نيسان,2008 - 12:52 مساءً, طارق الغنام كتبها …

امنية

اى عطر هذا الذى سكبتية بين حروفك

اى ورد هذا الذى زينتى به احساسك

اى عبق هذا عبق كلماتك

عندك اجد للحروف معانى اخرى

متعك الله بالحب والصحة والعافية

ودمتى متألقة

في18,نيسان,2008 - 12:59 مساءً, طاهر الصوفانى كتبها …

المتالقه—الامنيه —

اولا –جمعه مباركه يارب عليكي وعلي كل المسلمين والموحدين

وعزرا مني للتاخير ظروف قهريه

لي عوده للتعليق

مودتي

في18,نيسان,2008 - 01:12 مساءً, الصــحـفى / مصطفى الغنيمى كتبها …

السلام تحية الاسلام

اسف على التاخير

لكن ابدعتى عزيزتى فى كل حرف تكتبينه

اتمنى لكى دوام التوفيق والنجاح والى الامام دوما

واتمنى لكى دوام السعادة والحب

ومسك الختام تحية الاسلام

ليس من يتكلم عن الحب … كمن يتألم من الحب.

وليس من يقرأ رسائل الحب … كمن يكتبها بدم القلب.

وليس من يسأل ؟! ويتسأل؟! ويجهل !! او يتجاهل!!؟ كل شىء عن الحب.. كمن رضع الحب مع حليب الأم ، ويتنفس الحب منذ ولدته امه ، ويعيش بالحب و للحب كل عمره ، ويموت لو توقف الحب .. او توقف هو عن الحب لحظة واحدة.

وليس من يعيش حياته خالية .. خاوية من الحب ، فلا يميز بينه وبين الخبز !!؟ كمن ولد فى رحم الحب .وكان الحب على الدوام هو خبزه اليومى ، ونوره الليلى ، وحلمه الازلى ، وامله المستقبلى.

وليس الميت هو من فقد الحياة ، ودفن تحت التراب!! .

بل من فقد الحب .. فعاش جسداً بلا روح .. ودفن فى الحياة بجانب جسد آخر بارد .. مجمد .. ومحنط .

يفتقد الدفء و الحنان .. فيدرك ولكن بعد فوات الآوان . ان الحياة بدون حب ليست سوى جسد بدون روح .. وانه ميت فى الحياة وحى بين الاموات ..

ان الحب هو روح المحب ، وهو جنين فى الرحم ، وطفل فى المهد ، وشاب فى ربيع العمر وشيخ فى خريفه ، وسعاده وابتسامه فى لقاء ، وتعاسة ودمعة على فراق ، وجرح غائر فى الصدر ، ونزف دائم فى القلب ، من طعنة خيانه وغدر

والروح لا تموت مع الجسد .. ولا تدفن فى قبر .. بل تعود الى عالم الخلود .. فالحب حبيبى هو رمز الوجود .. وعنوان الخلود وحبك لها باق ابد الدهر ، وما بقى الوجود والخلود .

فلا تظلم قلبى وقلبك بالشكوك .. او بمقارنة حبها وحبك ، والا كنت حبيبها وحبيبتك ، كمن يقارن الحياة بالموت والفناء بالخلود

في18,نيسان,2008 - 03:52 مساءً, ميسى محمد كتبها …

أمنية الورد………..

رائعة هي كلماتك………

تدغدغ المشاعر و تحفر في عمق إ حساسنا………

سلمت يداك…….. تحياتي………

في18,نيسان,2008 - 04:43 مساءً, ام ليث كتبها …

أمنية الغالية

عمل مقبول وذنب مغفور

جمعة مباركة لك ولأحبتك

في18,نيسان,2008 - 05:05 مساءً, طالبي شوقي كتبها …

الأخت أمنية

تهافت التهافت

نظرات قريبة ولو كانت بعيدة

لكنها ممزوجة بالندم وأحيانا …الندم

لأنه بيني الندم والندم …هناك ألف سبب

فالقلب يريد ..والواقع أكبر مما يريد

تحيتي

والسلام عليكم

في18,نيسان,2008 - 08:05 مساءً, يحيى كتبها …

كالعادة سكر زيادة

حاولت أن أقطف زهرة يا نعة من البستان

فوجدت كل الزهور يانعات …

وقد قالوا قديما ” من تخير تحير ”

لذا اهدى جميل كلماتى صمتا خجلا …… ويالا الروعة هاهنا ……

دام الابداع والتألق ..

——————————

جديدى بانتظار ارق امنية

في18,نيسان,2008 - 08:29 مساءً, mena_ كتبها …

ليا فيك اكتر ماليك بصر احه تامر عاشور مفيش كلام يقد يوصف مد اعجابى بتامر عاشور انا بحبااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااك اوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووى

في18,نيسان,2008 - 08:38 مساءً, هيثم ابوخليل كتبها …

أخي المدون …. أختي المدونة …

والله أنتم الأمل في زياده الوعي والفهم والإصلاح والتغيير …

فشارك معنا في الحملة الوطنية لمقاطعة الصحف الحكومية كل في بلاده ….

حملة علي غرار حملة عمرو خالد ولكن بصيغة جديدة …

أوقف التضليل ……………… وغير جريدتك …

الحملة الوطنية لمقاطعة الصحف الحكومية

من أجل الحقيقة

حملة أوقف التضليل …. وغير جريدتك

لأن كم التزييف والخداع والتضليل أصبح لا يطاق ….

لأن الحرامي والفاسد أصبح متعثر والشرفاء والمخلصين والمعارضين أصبحوا محرضين ومنحرفين …

لأن الإنتخابات التي لم يحضرها أحد كان إقبال الجماهير عليها غير مسبوق ..

لأن التزوير كان فاضحاً فاجراً وهم يتحدثون عن الشفافية وأن الشعب قال كلمته …

لأن طوابير العيش إختفت ..ونحن نقضي نصف يومنا فيها …

لأن الوظائف متوفرة والشباب بالآلاف علي المقاهي ….

لأن الإضرابات دائماً تقوم بها قلة منحرفة مندسة وغالبية من فيها يطالبون بحقوقهم فقط

لأن لا صوت نسمعه إلا صوتهم ورأيهم ولا مكان للرأي الأخر …

لأن الحقيقة عندهم لا مكان لها ولا صوت يعلوا علي صوت النظام والحكومة ..

كانت هذه الحملة ….

لا تشتري التضليل والخداع والكذب بنقودك …

لا تشتري من لا يحترم عقلك وقدرك وتساهم في ترويجه …

لا تشتري صحف تقول ما يريده النظام وليس مايريده الشعب …

لا تشتري صحف تساعد علي تغييبنا بدلا من نشر الوعي بيننا

لا تشتري صحف تبيع لك نفاق وتدليس لا تتحمله صحتك فضغط الدم هو المرض الشعبي للمصريين ..

حملة أوقف التضليل …. وغير جريدتك

من

إنشاء مكتبات الأطفال في مناطق الأحياء السكنية

تجربة المكتبات العامة في بلدية دبي

إعداد

عماد أبوعيد* محمد جاسم العريدي*

قسم المكتبات العامة / بلدية دبي

ملخــص

تسلط الورقة الضوء على تجربة بلدية دبي في إنشاء مكتبات للأطفال في مناطق الأحياء السكنية لمدينة دبي, وقد استهل الباحثان الورقة بنبذة تعريفية عن المكتبات العامة في دبي؛ حيث إن بها أقدم وأول مكتبة عامة في دولة الإمارات العربية المتحدة، وقد كان تأسيسها في عام 1963، وقد شهدت تطوراً مطرداً على امتداد 40 عاماً.

ويشير الباحثان إلى البنية التحتية من حيث المساحة, والطاقة الاستيعابية, ومواقع مكتبات الأطفال الخمس القائمة حالياً والمنتشرة في كافة أنحاء مدينة دبي لتخدم وتساهم في تنمية أبناء الإمارات والمقيمين في إمارة دبي والإمارات الأخرى وتطورهم؛ حيث يمتاز هذا المجتمع بتنوعه الثقافي وتعدد جنسياته. كما يشير الباحثان إلى أعداد رواد مكتبات الأطفال في الأعوام الخمسة الأخيرة, حيث شهدت زيادة مطردة نظراً لتوسع المكتبات وزيادة الأنشطة والفعاليات. ويبين الباحثان الخدمات المكتبية المتنوعة التي تقدمها مكتبات الأطفال حيث تشمل: الإعارة، والخدمة المرجعية، وخدمات الإرشاد، وخدمات الدوريات، والإحاطة الجارية، والتصوير والنشاط الصيفي وغيرها.

بعد ذلك تم توضيح مجموعات مكتبات الأطفال وتوزيعها في المكتبات الخمس الفرعية, حيث تحققت أهدافها من خلال توفير مجموعة متوازنة من مختلف أشكال المعلومات من الكتب والقصص والدوريات والمراجع والمواد السمعية والبصرية والمواد الإلكترونية المتنوعة بالعربية والإنجليزية.

كما يوضح الباحثان مجموعة الأنشطة والبرامج والفعاليات والمساهمات الثقافية التي تنفذها مكتبات الأطفال مساهمة ومشاركة لمؤسسات المجتمع المحلي الأخرى في تنمية المجتمع ثقافياً وحضارياً من خلال تنفيذ برامج النشاط الصيفي في جميع مكتبات الأطفال، وعقد الندوات والمحاضرات والدورات التدريبية في مختلف الموضوعات واستضافتها، وإقامة ملتقى دبي للطفل الذي يصاحبه معرض كتاب متخصص به أيضاً.

*ص. ب.67 المكتبة العامة/بلدية دبي، دبي- الإمارات العربية المتحدة. هاتف 0097142262788فاكس: 097142266226، بريد إلكتروني emabueid@dm.gov.ae

المكتبات العامة في دبي ــ 40 عاماً في خدمة المجتمع المحلي

تعتبر المكتبة العامة بدبي أقدم وأول مكتبة عامة في الإمارات العربية المتحدة, حيث إنها أسست للحركة المكتبية في الإمارات العربية المتحدة من خلال الأنشطة والفعاليات والخدمات التي قدمتها، ولمساعدتها بقية المكتبات الأخرى على التأسيس والنمو، إضافة إلى دورها في تكوين جيل من المكتبيين العاملين فيها.

وقد أسست هذه المكتبة في منطقة الراس المطلة على خور دبي عام 1963، حيث منح المغفور له ـ بإذن الله ـ الشيخ راشد بن سعيد آل مكتوم حاكم إمارة دبي (1958-1990) قطعة أرض لتشييد المباني عليها لمجلس بلدية دبي في ذلك الوقت , وقد جمع تبرعات من المواطنين لرصد المال اللازم لتنفيذ المشروع، فكان تجاوب المواطنين مشجعاً كدلالة واضحة على اهتمامهم بالمشروع مع بساطة المجتمع المحلي في ذلك الوقت وصغره، بعد ذلك نفذت إحدى شركات المقاولات المحلية أيضاً بناء مبنى المكتبة العامة بدبي، وبذلك أعلن عهدٌ جديدٌ من العلم والمعرفة في مسيرة المجتمع الإماراتي.

وعلى امتداد أكثر من أربعين عاماً شهدت المكتبة نمواً وتوسعاً ملحوظين من حيث المباني والمجموعات والخدمات والموظفين وتقنيات العمل وأساليبه، ويعود الفضل فيه بعد الله ـ تعالى ـ إلى العاملين في هذه المكتبة ورعاية المسؤولين في بلدية دبي واهتمامهم. ولإيصال الثقافة ووسائل المعرفة لسكان إمارة دبي في مختلف مناطقها من أجل خدمة أكبر قطاع من المواطنين والمقيمين فيها، ولترسيخ المفاهيم الثقافية السائدة، ومواكبة التطور الحضاري والمعماري, واتساع مدينة دبي ـ فقد تم تشييد خمس مكتبات فرعية في الأحياء السكنية لمدينة دبي افتتح أربع منها عام 1989 وهذه المكتبات هي: هور العنز، والراشدية، والصفا، وأم سقيم. تلا ذلك مكتبة حتا عام 1998، ومن المنتظر أن يتم الانتهاء من بناء مكتبة الطوار عام 2006 يليها مكتبة المنخول في عام 2007.

كما تجري الآن دراسة متطلبات ومواصفات بناء مكتبة مركزية جديدة في منطقة الممزر تواكب التطور الحضاري الحاصل في مدينة دبي لتلبية الاحتياجات الإدارية والفنية والخدمية للتوسع الذي شهدته المكتبات العامة. كما تم إضافة موقع دار الاتحاد للمكتبات العامة (مكان توقيع اتفاقية اتحاد الإمارات العربية المتحدة 1971) ؛ لإنشاء مكتبة تعنى بتاريخ الإمارات العربية المتحدة وتراثها.

وقد اكتمل الإطار التشريعي والتنظيمي للمكتبات العامة بدبي بإصدار سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم نائب حاكم دبي ورئيس بلدية دبي الأمر المحلي رقم 9 في الأول من أكتوبر عام 2003 لتنظيم المكتبات العامة لبلدية دبي(1).

أهداف المكتبات العامة في دبي

تسعى المكتبات العامة في دبي إلى تحقيق الأهداف التالية (2):

- توفير أنماط متعددة من مواد المعرفة ومصادر المعلومات التي يحتاج إليها أفراد المجتمع من كتب ودوريات وخرائط ومراجع ومواد سمعية وبصرية وغيرها في مختلف ميادين المعرفة, وتقديمها لجميع المستفيدين دون تمييز.

- تنظيم المعلومات التي يتم توفيرها وفق أحدث الأساليب, وبالاستفادة من تكنولوجيا المعلومات المتطورة من أجل تسهيل عملية البحث, وتحقيق الفائدة المرجوة منها.

- المساهمة في رفع المستوى العلمي والثقافي لأفراد المجتمع لما تقدمه من تسهيلات لارتياد المكتبات والاستفادة من مصادر المعلومات فتجعلهم أكثر فاعلية في المجتمع.

- تعويد النشء المطالعة والبحث وقضاء أوقات الفراغ بصورة نافعة, وتنمية المهارات والهوايات, وترسيخ العادات والممارسات الحميدة لديهم.

- تدريب المستفيدين على حسن استعمال مصادر المعلومات لتحقيق الاستفادة المثلى منها.

- الحرص على حفظ التراث وتشجيع الإنتاج الفكري والثقافي المحلي.

- دعم العلاقات الاجتماعية بين أفراد المجتمع المحلي عن طريق المساهمة في إيجاد فرص اللقاء والنقاش التي تتيحها مختلف أنشطة المكتبة مثل: عقد الندوات, وعرض المسرحيات والأفلام الموجهة, وإقامة المعارض, وغيرها من الأنشطة المتنوعة.

مكتبات الأطفال

تعتبر مرحلة الطفولة مرحلة مهمة من مراحل تكوين شخصية الفرد؛ لذا أولت بلدية دبي اهتماماً خاصاً بالطفولة فأنشأت مكتبة للطفل بجميع المكتبات العامة، وتعد مكتبة الطفل من أهم المؤسسات التي تؤدي دوراً مهماً في تكوين شخصية الطفل, وصقل مواهبه, وتنمية قدراته وتوجيهها التوجيه الأمثل.

الأهداف

تحرص مكتبات الأطفال التابعة لقسم المكتبات العامة على تحقيق الأهداف التالية (3):

- توفير مصادر معلومات مناسبة لحاجة الطفل ورغباته وميوله.

- تعريف الطفل بمكتبته, وكيفية استخدامها, والمحافظة عليها وعلى مصادرها.

- تشجيع الطفل على ارتياد المكتبة والاستفادة من كافة خدماتها.

- تطوير قدرات الطفل العقلية ومهاراته اللغوية والفنية والعلمية والاجتماعية.

- مساعدة الطفل على تكوين عادات واتجاهات اجتماعية سليمة كالتعاون والإيثار والصداقة واحترام الآخرين.

- توفير مواد الترويح المختلفة ووسائله كالقصص والمسرحيات والأفلام والألعاب لاستثمار وقت الفراغ بصورة نافعة.

- مساندة المنهج الدراسي ودعمه من خلال تقديم مصادر معلومات مساندة من غير الكتب المقررة، وتشجيع الأطفال على استخدامها والرجوع إليها.

- التعاون مع المؤسسات والهيئات ذات العلاقة في المجتمع والمهتمة بالطفل.

البنية التحتية لمكتبات الأطفال

تتكون البنية التحتية الحالية للمكتبات العامة بدبي من ست مكتبات عامة ملحقة بخمس مكتبات أطفال منتشرة في كافة أرجاء مدينة دبي. وتقدر المساحة الإجمالية للأرض المقامة عليها هذه المكتبات بنحو 38800 متر مربع مقام عليها مبانٍ تقدر مساحتها الإجمالية بنحو 8266 متراً مربعاً منها نحو 1500 متر مربع مكتبات أطفال. كما تشمل الطاقة الاستيعابية الإجمالية لهذه المكتبات نحو 1559 مستفيداً في الوقت الواحد بما في ذلك القاعات متعددة الأغراض منها 342 لمكتبات الأطفال.

والجدول رقم (1) يلخص مواقع مكتبات الأطفال ومساحاتها وطاقتها الاستيعابية. علماً بأن مكتبة أم سقيم العامة تم تحويلها بالكامل إلى مكتبة إلكترونية تتوافر فيها موارد معلومات إلكترونية، وخدماتها أيضاً تقدم إلكترونياً, ومن المتوقع توسعة مكتبة الأطفال أسوة بالمكتبات الأخرى خلال عام 2005.

جدول رقم(1)

مكتبات الأطفال الموقع سنة التأسيس مساحة الأرض (م2) مساحة البناء (م2) الطاقة الاستيعابية

هور العنز منطقة هور العنز 1996 11467 405 137

الصفا منطقة جميرا 3 2001 7668 430 132

أم سقيم منطقة أم سقيم 2 1989 2982 50 12

الراشدية منطقة الراشدية 2001 5733 430 135

حتا منطقة حتا 1998 6039 250 58

تتشابه المكتبات الفرعية ومكتبات الأطفال في تصميمها من حيث عناصره الرئيسة, حيث روعي عند إنشائها طبيعة المجتمع المحلي واهتمامه بقيمه وعاداته وتقاليده فتم تصميم المبنى المكون من طابق واحد فقط بحيث يشمل قاعات للسيدات وأخرى للرجال بمدخلين منفصلين، وقاعة متعددة الأغراض مزودة بأحدث الأجهزة في مجال السمعيات والبصريات.

أما مكتبات الأطفال فهي كذلك متشابهة في التصميم وروعي عند إنشائها طبيعة الطفل الحركية, لذلك تم توفير مكان فسيح يساعد الطفل على الانطلاق والاستمتاع بالوقت والترويح عن النفس؛ فتضم المكتبة قاعة مطالعة للكتب والمجلات, وقاعة أنشطة وقاعة للحاسوب، إضافة إلى المرافق الصحية والخدمية الأخرى.

رواد المكتبات العامة .. مصدر ثقة واحترام

تمتاز مدينة دبي ومن ثم المجتمع المحلي بتنوعه الثقافي وتعدد الجنسيات, حيث يبلغ عدد جنسيات أعضاء المكتبة أكثر من 68 جنسية مختلفة. وحيث إن المكتبات العامة تستقطب عدداً كبيراً من الرواد المواطنين والمقيمين من كافة أنحاء الإمارة والإمارات الأخرى؛ كونها مصدراً مهماً للمعلومات والمعرفة ومكاناً حضارياً ثقافياً لا غنى عنه، فقد بلغ عدد الأعضاء المنتسبين للمكتبات العامة حتى عام 2004 نحو 7676 عضواً، باستثناء موظفي البلدية، منهم 674 عضوية أطفال، و156 عضوية عائلية.

ويشترط للتمتع بعضوية المكتبات العامة للأطفال أن يكون من :

§ مواطنـــي دولة الإمارات أو دول مجلس التعاون الخليجي.

§ المقيمــــين الذين يحمـــلون إقامــة سارية المفعول.

متطلبات العضوية :

§ تسديد مبلغ رسم الاشتراك (مجاناً للأطفال), ورسم التأمين (وقدره 75 درهماً).

§ صورة شخصية.

§ صورة جواز السفر ونسخة سارية المفعول من الإقامة للمقيمين..

حقوق العضوية :

§ يحــــق للعضو استعارة 3 مواد مكتبية في المرة الواحدة.

§ مــــــدة الإعــــــارة أسبوعـــــــان

§ يمكن للعضو تجديد مدة الاستعارة هاتفياً (في حال عدم توفر طلب على المواد المكتبية المستعارة).

§ الاستفادة من خدمات المكتبات العامة المجانية أو مخفضة الرسوم.

أما أعداد الرواد الذين يتوافدون لزيارة مكتبات الأطفال للاستفادة من خدماتها وأنشطتها المتنوعة فهو في تزايد مستمر , وذلك كما يظهر في الشكل رقم (1)، حيث إنه من الملاحظ وجود زيادة كبيرة في عدد مرتادي مكتبات الأطفال في عام 2001 نتيجة توسعة مكتبات الأطفال في كل من الراشدية والصفا، بينما شكل رقم (1)

يلاحظ من خلال هذا الجدول زيادة أعداد الرواد بشكل تصاعدي فيما بين عامي 2001-2004, حيث يعزى ذلك إلى اكتمال مكتبات الأطفال واستقطابها أعداداً كبيرة من الزوار من خلال الأنشطة والفعاليات التي تم تنفيذها(4).

علما بأن المكتبات العامة تستقبل روادها طيلة أيام الأسبوع عدا يوم الجمعة، من الساعة 8:00 صباحاً إلى الساعة 9:00 مساء باستثناء يوم الخميس من الساعة 8:00 صباحاً حتى الساعة 2:00 ظهراً. كما تغلق المكتبة أبوابها في العطل والأعياد والمناسبات الرسمية. أما مكتبات الأطفال فتستقبل روادها طيلة أيام الأسبوع عدا يوم الجمعة، من الساعة 8:30 صباحاً إلى الساعة 1:30 ظهراً، ومن الساعة 3:30 إلى الساعة 8:30 مساء، باستثناء يوم الخميس من الساعة 8:30 صباحاً حتى الساعة 1:30 ظهراً .

مصادر معلومات … دعم للتعليم وثقافة التعلم

توفر المكتبات العامة بدبي مجموعة متنوعة من مصادر المعلومات بمختلف أشكالها سواء التقليدية منها مثل الكتب، والمراجع، والدوريات والخرائط، أو الحديثة مثل المواد السمعية والبصرية، والمصغرات الفيلمية، والأقراص المدمجة وغيرها. والجدول رقم (2) يبين الأعداد والنسب المئوية للمواد المكتبية المتوافرة في المكتبات العامة حتى نهاية عام 2003. أما فيما يتعلق بأعداد المجموعات ونسبها فإن النسبة الكبرى من هذه المجموعات هي الكتب بشكلها التقليدي, حيث تتضمن كتب الكبار والناشئين التي تشكل أكثر من 69% من مجموع المقتنيات، تليها مجموعة كتب الأطفال التي تشكل نحو 17.5% من مجموعة المكتبة كون مكتبات الأطفال تتمتع باستقلاليتها، تليها مجموعة المراجع التي تشكل نحو 10 % من المجموع. والجدول رقم (2) يلخص مجموعات المكتبة من حيث العدد والنسب المئوية.

جدول رقم (2)

المجموعة العدد النسبة المئوية %

مجموعة الكتب 160788 69

مجموعة كتب الأطفال 40746 17.5

مجموعة المراجع 23127 10

مجموعة المواد السمع بصرية 5249 2.3

مجموعة الأقراص المدمجة 1251 0.5

مجموعة المصغرات الفيلمية 1168 0.5

المجموعة الخاصة 313 0.1

مجموعة الخرائط والمجسمات 49 0.1

الإجمالي 232691 100%

أما بالنسبة إلى توزيع كتب الأطفال في المكتبات العامة الخمس الخاصة بالأطفال فهي متوازنة ومتقاربة؛ ذلك كون العمليات الفنية الخاصة بالاختيار وتنمية مجموعات مكتبات الأطفال، والفهرسة والتصنيف تتم بصورة مركزية في المكتبة العامة المركزية بالراس، وعند الانتهاء من كافة عمليات الإعداد الفني والتجهيز بالمغنطة والترميز العمودي يتم التوزيع مادياً على مكتبات الأطفال في مواقعها، وهو ما له أثر إيجابي في توحيد العمل وتقليل الوقت والجهد على مكتبات الأطفال لتتفرغ وتركز على تقديم الخدمات للمستفيدين. والجدول رقم (3) يلخص أعداد كتب الأطفال والناشئين في المكتبات الفرعية الخمس, مع ملاحظة أن المكتبة العامة في أم سقيم تم تحويلها بالكامل إلى مكتبة إلكترونية تضم موارد المعلومات الإلكترونية فقط.

جدول رقم (3)

عدد كتب الناشئين عدد كتب الأطفال المكتبة

3108 11051 مكتبة هور العنز

1979 10459 مكتبة الصفا

1684 9927 مكتبة الراشدية

- - مكتبة أم سقيم

1566 9309 مكتبة حتا

8337 40746 الإجمالي

خدمات مكتبات الأطفال

وفيما يلي إيجاز لأهم الخدمات التي تقدمها المكتبات العامة لروادها من خلال التسهيلات المتوافرة في كافة فروع المكتبات:

خدمات الإرشاد

يتم من خلالها إحالة القارئ وإرشاده إلى المواد المكتبية تبعاً لترتيبها على الرفوف، وكيفية استخدام المراجع، وشروط نظام الإعارة وتعليماته ، وإحاطته بكل ما يصل إلى المكتبة من إصدارات جديدة، وتوجيه المستفيد إلى كيفية استخدام التكنولوجيا الحديثة توجيهاً سليماً يحفظ وقته, ويوفر جهده, ويجعله يستخدم المكتبة الاستخدام الأمثل.

خدمات الإعارة

تعمل المكتبات العامة بنظام الأرفف المفتوحة, حيث تكون العلاقة مباشرة بين القارئ ومصادر المعلومات وتشمل خدمات الإعارة ما يلي:

- الإعارة الداخلية وهي أن تكون المطالعة داخل أروقة المكتبة.

- الإعارة الخارجية, حيث تتم إعارة المواد المكتبية لمدة محددة للقارئ وفق شروط معينة.

- تجديد مدة الإعارة بعد انتهائها إلى مدة أخرى تلبية لحاجة المستعير في حال عدم توفر طلب على المواد المعارة.

- حجز المواد بناء على رغبة المستفيدين لاستعارتها.

- الإعارة المتبادلة بين المكتبات, وتتم للمواد المطلوبة التي لا تتوفر في المكتبة بناء على رغبة المستفيدين.

- متابعة المواد المتأخرة وتذكير المستعير بذلك.

خدمات الإحاطة الجارية

إعلام المستفيدين بما يرد إلى المكتبات العامة من مواد مكتبية ومعرفية جديدة عن طريق استعراض الوثائق ومصادر المعلومات الحديثة وأوعيتها حال وصولها للمكتبة؛ بغرض إشعار المستفيدين الذين ترتبط هذه المواد باحتياجاتهم. ويتم تقديم هذه الخدمة من خلال:

- تخصيص رفوف عرض للمواد المكتبية حديثة الوصول.

- إصدار قوائم بالمواد المكتبية الحديثة, وتوزيعها على الأعضاء .

- عرض أغلفة المواد المكتبية في لوحة الإعلانات.

- الرد على استفسارات الرواد حول ما هو جديد بالمكتبات من مواد معرفية مختلفة وتعريفهم بها.

خدمة تصوير الوثائق

وهي تعد من الخدمات الأساسية والضرورية التي توفرها المكتبات العامة للمستفيدين وبرسوم رمزية.

خدمات تكنولوجيا المعلومات

فالمكتبات العامة تستخدم التكنولوجيا من أجل الوصول إلى ًكبر قدر ممكن من المعلومات التي أصبحت متوافرة بالشكل الإلكتروني, بالإضافة إلى تقديم خدمات متطورة وسريعة , ومن ثم رفع مستوى الخدمات المقدمة وتلبية جميع رغبات المستفيدين وحاجاتهم بأيسر الطرق وأسهلها توفيراً للوقت والجهد.

ومن الخدمات الرئيسة التي تقدمها مكتبات الأطفال في هذا المجال البحث الآلي في الفهرس العام للجمهور من خلال نظام الأفق لإدارة المكتبات, حيث يتمكن المستفيد من معرفة محتويات المكتبة والوصول إلى المادة المطلوبة عن طريق عنوان الوثيقة أو المؤلف أو الموضوع. ويمكن الحصول على المعلومات المطلوبة إما بالحضور شخصياً أو عن طريق موقع المكتبة على الإنترنت http://www..libraries.ae

كما تم توفير 34 جهاز حاسوب في مكتبات الأطفال الخمس داخل قاعة خاصة بذلك, حيث يستخدم الأطفال ألعاباً إلكترونية ومواد تعليمية، إضافة إلى أقراص الليزر المتوافرة في المكتبة. وهذا من شأنه أن يتيح فرصة للأطفال لتطوير مهاراتهم وتنميتها, وقضاء وقت نافع يعود عليهم بالنفع في المستقبل.

خدمات خاصة بالأطفال

إضافة إلى الخدمات المذكورة آنفاً تنفرد مكتبات الأطفال بتقديم مجموعة من الخدمات الخاصة والموجهة للطفل، وتقديم التسهيلات اللازمة لتحقيق ذلك ومن أهم هذه الخدمات: سرد القصص المختارة، وعرض الأفلام الثقافية والتعليمية، ومسابقات الرسم والتلوين، والمسابقات الثقافية وتقديم الحوافز، وتنظيم المعارض المختلفة، وإقامة الندوات والمحاضرات الخاصة بالطفل، وتنظيم الدورات التدريبية والبرامج المختلفة.

برنامج النشاط الصيفي لمكتبات الأطفال

بهدف احتواء الأطفال في أجواء الثقافة والمعرفة والإبداع بعيداً عن الفراغ من أجل فتح آفاق الثقافة لشخصية الطفل وإعداده وتهيئته لغد مفعم بالآمال ليصبح ركيزة بناء للوطن تقوم مكتبات الأطفال بالنشاط الصيفي السنوي لمكتبات الأطفال الذي يعقد بالتزامن مع مفاجآت صيف دبي أثناء العطلة الصيفية للمدارس, فأصبح يسمى “أجواء صيف مكتبات الأطفال” ومدته قرابة شهرين في جميع مكتبات الأطفال، وكذلك إقامة بعض الأنشطة خارج مكتبات الأطفال(5).

ويشمل هذا النشاط مسابقات عامة متنوعة مثل: مسابقة المرسم الحر، ومسابقة سلم المعرفة الثقافية، ومسابقة قراء المستقبل لتشجيع القراءة والمطالعة. ودورات تدريبية وورش عمل مثل: ورشة الرسم بالرمال الملونة، ودورة الخط العربي، ودورة أشغال يدوية. ومحاضرات مثل: محاضرات دينية وبيئية وتراثية؛ وسرد القصص الشعبية والتراثية، وعروض فنية وتمثيلية وشخصيات كرتونية. ومعارض مثل: معرض الطب الشعبي، ومعرض الأزياء الشعبية. وزيارات ميدانية, وبرامج لتحفيظ القرآن الكريم والحديث الشريف وغيرها.

ملتقى دبي للطفل

انبثقت فكرة الملتقى من الحرص الشديد لبلدية دبي على تحقيق الرؤى المستقبلية والأهداف المرجوة للنهوض بالمجتمع بكافة فئاته العمرية، والوصول إلى الغايات المنشودة من بناء الفرد، ولأن الأطفال هم الجيل القادم والمستقبل الواعد لهذا الوطن كانت مبادرة المكتبات العامة في إنشاء مكتبات الأطفال في الأحياء السكنية بمنزلة الخطوة الأولى لرعاية الطفل والطفولة. ومن ثم توجت نشاطات المكتبات العامة إلى إقامة ملتقى دبي للطفل كل سنتين مرة، حيث أقيمت الدورة الأولى عام 2001, ونظراً لنجاح الفكرة أقيمت الدورة الثانية 2003 وهكذا.

وقد أقيم ملتقى دبي للطفل تحت الإشراف الكامل لقسم المكتبات العامة ببلدية دبي, حيث ضم معرضاً للطفل والتربويين يختص بتوفير المواد العلمية والثقافية بكافة أشكالها المعرفية، إضافة إلى فعاليات متعددة مصاحبة للملتقى منها أنشطة متنوعة للأطفال, ومسابقات ثقافية, ومشاركات ثقافية من دول عربية, ومشاركات من جمعيات ذات نفع عام, وعروض فنية بالتعاون مع منطقة دبي التعليمية, ومحاضرات متنوعة.

وتنظيمياً يوجد لجان يناط بها مختلف فعاليات الملتقى وهي: لجنة العلاقات العامة، ولجنة المعرض، ولجنة الفعاليات، ولجنة الخدمات, حيث تضم هذه اللجان معظم موظفي قسم المكتبات العامة للإشراف على كافة الأعمال والنشاطات المنبعثة عن الملتقى وعلى مدى أسبوعين متواصلين.

أما بالنسبة للفعاليات والأنشطة اليومية للملتقى فهي كل من: معرض الكتاب الذي يعنى بعرض المواد العلمية والمعرفية والثقافية وبيعها من كتب ومجلات ووسائل وأدوات مختصة بالطفل وموجهة له ولأسرته والمختصين التربويين, ومسابقات ثقافية منوعة, وورش عمل متنوعة مثل: التلوين، وعمل الأقنعة، وتغليف الهدايا، وتلوين الفخار وغيرها. والمرسم الحر وهو عبارة عن مساحة كبيرة يتم فيها توفير كافة الوسائل اللازمة لتمكين الأطفال من الرسم في أجواء مناسبة وضمن مسابقات تنافسية, وسوق الأطفال؛ حيث يمكن للأطفال شراء الأشياء ذات العلاقة بطبيعة الطفل وبيعها. وواحة الإنترنت للأطفال للإبحار واللعب بالألعاب الإلكترونية عن طريق توفير مجموعة من أجهزة الحاسوب الموصولة بالإنترنت, ومشاركات محلية وعربية من المدارس, وجمعيات العناية بالطفل, وجمعيات النفع العام, عرض الأفلام، ,لوحات استعراضية من تراث الإمارات؛ ومعرض أزياء، وعروض فيديو، و�

مكتبات الاطفال #1

bousi

مكتبي مثابر

تاريخ الانتساب: May 2006

الدولة: مصـــر

المشاركات: 37

مكتبات الأطفال العامة لمحه تاريخيه عنها ، تعريفها ودورها في ثقافة الطفل :-

——————————————————————————–

منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات > المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات

مكتبات الأطفال العامة لمحه تاريخيه عنها ، تعريفها ودورها في ثقافة الطفل :-

اسم العضو حفظ البيانات؟

كلمة المرور

الرئيسية المنتديات التسجيل التعليمات

مكتبة الملفات مكتبة الدروس دليل المواقع مركز رفع الملفات المشاركات الجديدة

قاعدة بيانات المكتبيين والمعلوماتيين قاعدة مصطلحات المكتبات والمعلومات دليل المكتبات ومراكز المعلومات

المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات هذا المنتدى يهتم بالمكتبات ومراكز المعلومات والتقنيات التابعة لها وجميع ما يخص المكتبات بشكل عام .

الذهاب إلى الصفحة…

أدوات الموضوع التقييم: طرق مشاهدة الموضوع

Dec-06-2006, 12:24 PM #1

bousi

مكتبي مثابر

تاريخ الانتساب: May 2006

الدولة: مصـــر

المشاركات: 37

مكتبات الأطفال العامة لمحه تاريخيه عنها ، تعريفها ودورها في ثقافة الطفل :-

——————————————————————————–

في اليمن تجربة ناجحة لمكتبات الاطفال الثقافية انتصر لها الصندوق الاجتماعي

نعم في اليمن نجحت تجربة انشاء مكتبات ثقافة للاطفال

كتبها amt wly في 05:03 مساءً ::

تعديل الإدراج

أضف تعليق

أرسل الإدراج

“> var cc = “”; function delComm(id) { commentX = document.getElementById(’CommentForm’); x = confirm(”هل أنت متأكد من أنك تريد حذف هذا التعليق ؟”); if(x == true) { commentX.comm.value = id; commentX.submit(); } } ”

3 تعليقات

في 22,نيسان,2008 - 05:13 مساءً, مجهول كتبها …

المكتبة وإسهاماتها في بناء ثقافة الطفل

——————————————————————————–

المكتبة وإسهاماتها في بناء ثقافة الطفل

إعداد: د. رجب محمد مصباح

قسم المكتبات والمعلوماتكلية الآداب – جامعة الفاتح

تمهيد:مما لاشك فيه أن التعود على القراءة منذ الطفولة المبكرة في الأطفال حب القراءة والاطلاع وبذلك يتأصل حب القراءة لديهم وتصبح هواية يمارسها الطفل ويتمسك بها كوسيلة من وسائل تحقيق الذات، وتنميتها خلال مراحل الحياة المختلفة، ومن جملة هؤلاء المواطنين يتكون المجتمع القارىء الذي يتولى قيادة الحياة العلمية، والثقافية ويطورها ويثريها.ومن المعروف أن الكثير من بلدان العالم على اختلاف درجة تقدمها ونموها تهتم بالخدمات المقدمة للأطفال اهتماما كبيرا وهذا إن دل على شيء فإنما يدل على القناعة الراسخة بحقوق الطفل ورعايته وثقافته. ومن بين الخدمات التي تسعى الكثير من الدول إلى تقديمها للأطفال؛ الخدمات التعليمية والتربوية والتي من شأنها العمل على اعداد النشء وتنشئته تنشئة اجتماعية سليمة وتربطه بوطنه ومجتمعه وتجعله أكثر التصاقا بثقافة بلده أو وطنه أو امته. وتساهم وسائل الاتصال على اختلافها وتنوعها بدور حيوي في هذا المجال، إلا أن الكتب والصحف والمجلات تتميز عن غيرها في تزويد القارىء بالمعلومات أو تنمية ملكة الحكم والنقد والتعبير.والمكتبة تعتبر جزءا مؤثرا وفاعلا في المجتمع وذلك لما لها من أثر فعال في الحياة العامة لتلبيتها للحاجات التربوية والثقافية؛ ولذا فهي شديدة الصلة بالعناصر المختلفة للمجتمع. كذلك تعتبر المكتبة وما يتصل بها من خدمات مظهرا من مظاهر التطور الثقافي لكونها وسيلة تربوية ذات أثر فعال في حياة الافراد حاضراً ومستقبلاً.وقد ادركت الكثير من المجتمعات المتقدمة اهمية المكتبات فعملت على إنشائها في المدرسة والجامعة والمدينة والقرية والمؤسسة والشركة.. إلخ بحيث اصبحت هذه المكتبات بما تحويه من مواد الثقافة والمعرفة قلاعا للثقافة والمعلومات يرتادها الصغار والكبار المتعطشون والراغبون في التعليم والتعلم، كما اولت اهتماما أكثر للمكتبات المدرسية ومكتبات الاطفال باعتبارها اساسا لاعداد اجيال المستقبل، وكان من نتيجة ذلك ما نلاحظه من حب وتعطش للقراءة لدى كافة الاعمار.(1)إن القراءة وارتياد المكتبات من أهم الوسائل التي تثري ثقافة الطفل، ولهذا نجد ان مكتبات الاطفال تحظى بمزيد من الاهتمام العام على كافة الاصعدة الاجتماعية والعلمية والثقافية باعتبارها عاملا هاما يسهم بفعالية في معالجة مشاكل التنمية البشرية، فارتباط ثقافة الطفل بالمكتبة يعد أحد الانماط البيئية السليمة التي تساعد على تكوين تلك الثقافة واستمرار تعزيزها ودعمها علاوة على أن المستفيد من المكتبات سواء كان من الاطفال أو من الكبار هو في الواقع محور أي تشاط معلوماتي.وتشير الكثير من الدراسات إلى الاهتمام بثقافة الطفل باعتبارها ضرورة يفرضها الوعي الناضج لاحتياجات الطفولة وتلبيتها حيث يتم التركيز على قدرات الطفل الذاتية وتنميتها لبناء جيل سليم قادر على العطاء المستمر.إن اجتذاب الاطفال إلى المكتبات العامة والمدرسية وتعويدهم وتشجيعهم على زيارتها يعتبره الكثير من المتخصصين الخطوة الأولى نحو التعليم الذاتي الحر، والطريق نحو تأصيل مفهوم الثقافة والتعليم المستمر الذي يلازم الفرد طوال حياته.ماهي الثقافة؟عند الحديث عن الثقافة يجدر بنا توضيح معنى الثقافة بشكل عام، فهي من الألفاظ الشائعة التي صار استخدامها شائعا بين اوساط المثقفين وغيرهم فالبعض يستخدمها للدلالة على المعرفة وكثرة الاطلاع وسعة الأفق؛ إلا أن المعنى العام للثقافة اوسع من ذلك وأعم، فثقافة أي دولة أو أمة هي وجدانها وتراثها وماضيها وحاضرها ومستقبلها وهي التي تميزها وتنم عنها، “وتشمل الثقافة مجموع الأفكار والعقائد والمعايير الخلقية والأدبية والفنية التي تسود في المجتمع والتي يظهر أثرها في الكثير من النظم والقوانين وأساليب المعيشة؛ فالثقافة هي نتاج تفاعل كثير من العادات والتقاليد والعقائد والقانون والنظم الاجتماعية”(2).الثقافة هي الحاصل المركب الذي يشمل المعرفة والمعتقدات والفنون والأخلاق والقوانين والتقاليد والسلوك والقيم والاتجاهات التي يكتسبها الإنسان وهو عضو في المجتمع. وهذا يعني أن الثقافة ليست سجلا لآثار الماضي وتراثه بقدر ما هي عماد الحاضر واساس المستقبل وانها طريقة حياة المجتمع وهي في نفس الوقت أداة تطوير هذه الحياة(3).وبعبارة أخرى فإن الثقافة تشمل كل عناصر التراث الفكري والروحي الذي يتجمع لأي أمة من الأمم عبر تاريخها الطويل على مر الأزمان والعصور، وتنتقل من جيل إلى جيل.وكل مجتمع له طريقة تميز أسلوب حياته عن غيره من المجتمعات، ووجود فارق بين المجتمعات الإنسانية مرجعه إلى ما يتميز به المجتمع الإنساني من وجود ظاهرة اجتماعية خاصة وهي ظاهرة الثقافة.ثقافة الطفل وعوامل تنميتها:قد يصعب إيجاد مفهوم محدد لثقافة الطفل باعتبارها تركيبة مزدوجة من مجموعة العوامل التي يمر بها الطفل في مراحل حياته، فقد تكون: مجموعة ما يحتويه رأس الطفل من معارف ومعلومات اكتسبها من خلال مجتمعه، أو مجموعة المعلومات والمعارف التي يتلقاها أو يكتسبها بشكل مقصود من خلال عملية التربية والتعليم أو ما يكتسبه الطفل من خلال أجهزة التوجيه غير المباشرة كالإعلام ومؤسسات المناشط الاجتماعية والثقافية من أندية وجمعيات.. إلخ.إن ثقافة الطفل هي كل ما يمده بمجموع القيم والأعراف والعادات والتقاليد وأنماط السلوك التي ارتضاها المجتمع الذي يحيا فيه إلى جانب ذلك الرصيد من المعارف والعلوم الذي يؤهله للإسهام بنجاح في أداء دور فاعل في حياة مجتمعه وتطويره إلى الأفضل.وتتعدد المؤثرات التي تساهم في تنمية ثقافة الطفل بداية من الأسرة وانتهاءاً بالمكتبة ومروراً بعدد من المحطات من بينها المدرسة ووسائل بث المعلومات المتعددة…إلخ.مكونات ثقافة الطفل:1- الأسرة:يبدأ الطفل حياته داخل أسرته وفيها يتأثر بثقافتها وأسلوب حياتها، فالأسرة مصدر هام من مصادر ثقافة الطفل فكل أفراد الأسرة لهم تأثير مباشر على الطفل، وكلما كان الوالدان واعيين بدورهما في تنشئة أطفالهما، كلما كان التأثير إيجابيا على مستقبل الأطفال.فالأسرة تقع عليها مسؤولية إعداد أبنائها من خلال تعويد الطفل على القراءة وتحبيب الكتاب إليه، فالقدوة في ذلك لها تأثير ملحوظ على سلوك الطفل، فعندما ينشأ الطفل في بيت قارىء فمن الطبيعي أن يحاكي أفراد أسرته، فالأسرة التي تأخذ بيد أطفالها وتعودهم على القراءة في فترات مبكرة من حياتهم وتساعدهم في فهم قراءاتهم بأسلوب سهل مبسط ومشوق، وانتقاء الكتب وغيرها من ادوات المعرفة المناسبة لهم وتشجعهم من خلال حوافز معينة معنوية وأحيانا قد تكون مادية، إن كل ذلك يساهم مساهمة فعالة في تحبيب القراءة للطفل والتعلق بها، كما أن وجود مكتبة بالمنزل تضم مجموعة منتقاه من الكتب والمجلات والأشرطة والتسجيلات والتي تناسب الأطفال، يعتبر عاملا مساعدا للأطفال.وينصح البعض بضرورة القراءة على الطفل بصوت عال خلال الفترات المبكرة من حياته التي لا يستطيع فيها القراءة لنفسه وشرح وتوضيح القصة أو المادة التي قرئت عليه بأسلوب به شيء من السهولة والبساطة والرقة؛ إن ذلك يجعله يشعر بالراحة والطمأنينة وتتولد لديه الرغبة إلى المزيد لما لمسه في القراءة من متعة وفائدة.إن الاهتمام بالكتاب يبدأ بالبيت فإذا نشأ الطفل في بيئة تشجعه على القراءة والمطالعة فإن حبه لها سوف ينمو واهتمامه بالكتاب سوف يزداد بعكس الطفل الذي حرم من مكتبة بيتيه ومن والدين قارئين فهو يحتاج إلى مكتبة مدرسية لتعرض له الكتب وتشجعه على القراءة وترفع من مستوى حياته الفكرية، وعندما يعتاد الطفل ارتياد المكتبة واستخدامه لكتبها في سن مبكرة فإنه سيكشف أن المكتبة ليست مكانا لاكتساب المعرفة بشكل دائم وحسب بل إنها مجال لقاء وتسلية؛ فالمكتبة تؤمن للأطفال نشاطات تثقيفية وخدمات تعليمية ولقاءات إنسانية مفيدة.2-المدرسة:ما من شك بأن للمدرسة دور مهم في تكوين ثقافة الطفل خاصة إذا زودت بالوسائل الأساسية التي تعينها في تأدية رسالتها. فالمدرسة تتيح أمام تلاميذها فرص النمو الشامل وتعودهم الاعتماد على انفسهم وتدريبهم على اتخاذ القرارات واختيار ما يريدونه وتحمل مسؤولية ما يقومون به من أعمال.وإسهامات المدرسة متعددة خاصة في تنمية عادة القراءة، فالطفل يتعلم النطق السليم في المدرسة ومن خلالها يتمكن من اختيار وانتقاء الكتاب والقصة والمجلة التي يميل إلى قراءتها والاطلاع عليها، فالمدرسون وأمين المكتبة يتعاونون في الأخذ بيد الأطفال خصوصا في بداية رحلتهم التعليمية.فمن خلال المعلم وأمين المكتبة تحقق المدرسة أهدافها في التنشئة العلمية والثقافية والتربوية للطفل حيث تعود إليها مهمة تنمية مهاراته في عملية القراءة وشرح الكلمات غير المألوفة، وكذلك تنمية العادات السليمة في القراءة. كذلك من خلال المسابقات الثقافية يتم توظيف الكثير من الأنشطة اللامنهجية المدرسية داخل المدرسة وخارجها؛ وذلك بقصد تنمية مدارك الأطفال ونموهم العقلي والاجتماعي والانفعالي(4).فالمدرسة هي أكثر المؤسسات تأثيرا في نمو الطفل وتوجيهه وصقل شخصيته، فيدخل الطفل المدرسة في سن مبكرة بعد أن يكون قد اكتشف الشيء الكثير من ثقافة بيته وأسرته ومجتمعه وعلى المدرسة أن تعمل على تقويم ما اكتسبه الطفل من عادات واتجاهات غير سليمة مع تدعيم وتعزيز ما اكتسبه من عادات واتجاهات سليمة.ففي المدرسة يبدأ الطفل بتلقى الثقافة بصورة منظمة من خلال الدروس عن طريق الأساتذة، وأول كتاب يتعلم الطفل بواسطته القراءة هو الكتاب المدرسي المقرر.وأهمية الكتاب المدرسي تكمن في كونه الكتاب الأساسي الذي يبدأ الطفل من خلاله التعرف على العالم الجديد المليء بالإثارة والمعرفة وقد يكون بالنسبة لكثير من الأطفال الكتاب الوحيد بين أيديهم لأسباب مادية أو ثقافية.إن الفلسفات التربوية الحديثة تنادي بأن يكون للطفل فاعليته ودوره الإيجابي في التعليم فهو الذي يحصل على العلم بنفسه مع الاكتفاء بأن يكون المدرس مرشدا أو موجها لا غير(5).إن رجال الغد هم أولئك الأطفال الموجودون في المدارس اليوم وفي هذه المؤسسات التعليمية يكتسب الأطفال الأساس العلمي، حيث تنطلق مواهبهم الفكرية، ويتكون وعيهم وتتبلور طاقاتهم الخلاقة المبدعة، ولا يتحقق ذلك إلا إذا ركزت المدارس على جعل الدارسين يتفاعلون مع المواقف الحياتية المتغيرة وفهم مشكلاتها وتدريبهم على التفكير بصورة واعية ناقدة والابتعاد عن التقلين والاتجاه إلى الحوار والمناقشة.3-المحيط:يعد محيط الطفل أحد المؤثرات الهامة في ثقافته؛ وذلك لاحتكاك الطفل المتواصل مع جيرانه وأقرابائه وأصدقاء أسرته وغيرهم من أفراد المجتمع ممن يحيطون به وعلى اتصال وتعامل معه؛ لذلك فإن ثقافة الطفل تعد نتاجا اجتماعيا، وتعتبر مرآة عاكسة للسمات البارزة في المجتمع الذي ينتمي إليه، ومن عادة الطفل الميل للارتباط بالقيم السائدة في مجتمعه، ومن هنا يستطيع المجتمع المحيط بالطفل أن يقوي عنده جانب حب المعرفة والابتكار والاكتشاف أو يهدمها.وبالرغم من أن الثقافة عملية مستمرة ولا تتوقف عند مرحلة معينة من عمر الإنسان إلا أن اللبنة الأولى من تكوين الإنسان ثقافيا تبدأ منذ الطفولة. فالمجتمع يسهم إسهاما أساسيا في بناء شخصية الطفل في شتى النواحي الاجتماعية والنفسية والعقلية والثقافية (6).4- الإذاعتان المسموعة والمرئية:تعتبر الإذاعتان والصحف والمجلات من المكونات الرئيسة في بناء وتكوين ثقافة الأطفال، فتعمل على صقل شخصياتهم والارتقاء بفكرهم ووجدانهم، فضلا عن دورها الوسيط في نقل المعلومات والقيم التي يرغب في توصيلها إلى الطفل. ويعتبر ذلك عملا ايجابيا لمهمة الوسائل الإعلامية، بينما يرى البعض (7) أن تلك الوسائل الإعلامية وخاصة الإذاعة المرئية أو التلفاز خطر يهدد ثقافة الأطفال لتجاهلها رأي خبراء ومستشاري رعاية الطفل في الموضوعات التي توجه الطفل مما يجعله يقضي معظم وقته منشغلا بمادة لاتلبي له الحاجات النوعية ولا النمو الفكري والثقافي.ولتلافي الجوانب السلبية تشترط الكاتبة: ريتا عوض (8) مجموعة من الشروط ومنها:- الحرص على جودة ما يقدم من برامج إعلامية للأطفال.- ترشيد أوقات البث التلفازي الموجه للأطفال ومراقبتها.- دعم الصحافة العربية لتيسير رواجها، وتنمية وعي الأطفال بضرورتها.- التأكيد على استخدام اللغة العربية السليمة والمبسطة في كل ما يقدم من برامج من خلال وسائل الإعلام وخاصة ما هو موجه إلى الطفل.ويمكن أن تسهم الإذاعة المسموعة في إعداد مادة خاصة بقراءات الأطفال كأن تقوم بعرض بعض الكتب أو القصص والتحدث عنها وإبداء الرأي حولها والإعلان عن بعض الكتب الأخرى.أما الإذاعة المرئية فيمكن أن تساهم من خلال البرامج المتنوعة التي تساهم في إعداد الأطفال لمواجهة مصاعب الحياة وإشباع رغباتهم مما يتم اختياره من برامج تربوية وثقافية تتميز باحتوائها على مواد مشوقة ومناسبة لمراحل النمو المختلفة، كذلك يمكن استغلال بعض المناشط التي يقوم بها الأطفال بتسجيلها وإعادة عرضها أو لقطات منها.5- المكتبة كأداة من أدوات نشر الثقافة:من الأشياء المسلم بها أن المكتبات تعد أداة من أهم الأدوات التي تعين على نشر الثقافة بين كافة أفراد الشعب. فعن طريق ما تقتنيه من مواد المعلومات المتنوعة التي تعين على كسب المعرفة، ومساعدة المواطنين على الاتصال دوما بمصادر الفكر والثقافة وإحاطتهم بمعارف مختلفة لها صلة بالماضي بما حواه من أحداث وما تركه السلف من تراث، وذات صلة بالحاضر بما تجري عليه أمور العالم الذي يعيشون فيه إلى غير ذلك من نواحي المعرفة التي تساعد على تنمية وتطور الحياة العقلية وخصبها.ونظرا لما لمرحلة الطفولة من أهمية نابعة من إدراك أهمية هذه المرحلة العمرية ودورها الرئيسي في تنشئة الطفل وبناء شخصيته فقد أقدمت الكثير من الدول على إنشاء مكتبات أطفال عامة وسخرت لها الإمكانيات المختلفة من أبنية وتجهيزات وعاملين بقصد تحقيق أغراضها التنموية من خلال أطفالها.وتعد كل من المكتبة المدرسية والعامة أكثر المكتبات تأثيرا في حياة الطفل باعتبارهما أولى محطات رحلته العلمية والثقافية والتي تبدأ بإتقانه القراءة والكتابة، ونظرا لأن القراءة هي أهم ثمرات الحضارة على الإطلاق لذلك كانت مكتبات الأطفال هي المصدر الأساسي في البناء الثقافي الحضاري الذي يسهم بشكل فاعل في فتح آفاق المستقبل للأطفال بغرسها لمادة القراءة فيهم والارتقاء بحسهم الإنساني الذي يجعل منهم في النهاية مواطنين صالحين(9).إن مكتبات الأطفال مؤسسات ثقافية تربوية تسهم في تثقيف وتربية وبناء جيل الأطفال بناء سليما متكاملا من خلال نقل المعرفة، وإيصال المعلومات وتطوير المهارات وتوفير القراءات الهادفة، وتنوع مصادرها، وإتاحتها للأطفال بأيسر الطرق الفنية، والخدمات المناسبة لهم.وتعتبر مكتبات الأطفال المنفصلة أو الملحقة بالمكتبات العامة والمكتبات المدرسية من أولى الوسائل الفعالة في تثقيف الطفل وتنمية قدراته الفكرية وحصيلته العلمية، ومما يزيد من أهمية مكتبات الأطفال العامة ارتيادها من قبل الكبار من ذوي الأطفال مما يجعل عملية الذهاب إلى المكتبة والقراءة عملية تبدأ بالمحاكاة إلى تكوين وغرس عادات تستمر معه في مراحل عمره المختلفة.ومن خدمات مكتبات الأطفال؛ مساندة المكتبات المدرسية في تحقيق أهدافها، كما تساهم في سد النقص في تلك المكتبات خصوصا في حالة عدم كفاءتها أو في حالة عدم وجودها أصلا في بعض المدارس كما أنها تفتح أبوابها لاستقبال الطفل عندما تكون المدرسة مغلقة. كذلك فإن مجموعاتها تخدم احتياجات متنوعة وليست فقط موجهة للتعليم الرسمي، هذا فضلا عن أن المكتبة العامة تقدم خدماتها لأطفال ما قبل سن المدرسة، وتتيح للآباء والأسرة مساهمة ومشاركة الطفل في الكثير من المناشط داخل المكتبة، وذلك خدمة له وتشجيعا لمزيد الاستعمال في المستقبل. “وقد اتجهت الكثير من الدول المتقدمة إلى الاهتمام بالطفولة المبكرة من عمر (2-5) سنوات أي من بداية استمتاع الطفل بكتاب الصور أو القصة أو الأنشودة”(10).أهداف مكتبات الأطفال:تتعدد أهدافها لشمولها معظم جوانب تنشئة الطفل ومن هذه الأهداف:* توفير الظروف المناسبة للأطفال لأجل المطالعة والتسلية والترفيه من خلال توفير الكتب والمواد المكتبية المتنوعة التي تتناسب مع أعمارهم ورغباتهم خلال مراحل نموهم المختلفة مع توجيه الاهتمام إلى مواد المعلومات التي تعالج مشاكل الحياة الاجتماعية.* تيسير اطلاع الأطفال واستخدامهم مجموعة كبيرة ومتنوعة من الكتب.* إرشاد الأطفال وتوجيههم لاختيار المواد المكتبية المناسبة لهم وتدريبهم على التعليم الذاتي المستمر والاعتماد على النفس ومحاولة اكتساب المعارف بجهدهم الخاص.* تشجيع الأطفال على القراءة وغرس متعة القراءة لديهم والتعرف على المشكلات القرائية عند الأطفال والعمل على حلها.* تنمية الذوق السليم من خلال إطلاعهم على مستويات أدبية منتقاه وتعريفهم بأنواع أدب الأطفال وترقية الإحساس بالتذوق الأدبي والفني.* مساعدة الأطفال على تنمية قدراتهم الشخصية وصقل مواهبهم واستغلال المكتبة بطريقة تعينهم على تنمية كيانهم الشخصي والاجتماعي.* تدريب الأطفال على كيفية استخدام المكتبة والمحاقظة على مقتنياتها والاستفادة منها وإكسابهم بعض العادات الجيدة مثل التعاون واحترام آراء الغير.* التعاون والتنسيق مع المؤسسات الأخرى المعنية برعاية الأطفال لتأصيل دور المكتبة كقوة اجتماعية فاعلة ومؤثرة(11).إسهامات المكتبة في ثقافة الطفل:تساهم كل من المكتبات العامة والمدرسية مساهمة مباشرة في ثقافة الطفل من خلال جملة المناشط التي يتم إعدادها لهذا الغرض، إلا أن مكتبات الأطفال التي قد تكون ملحقة بالمكتبات العامة أو منفصلة عنها أكثر إسهاما وتأثيرا على ثقافة الأطفال من خلال تحقيقها للأهداف السابقة بواسطة مجموعة من البرامج والأنشطة. ويمكن تحديد إسهامات المكتبة في مجموعة من النقاط، ومنها:1-من خلال تعدد المواد وتنوعها تستطيع المكتبة إتاحة مصادر قرائية متنوعة للأطفال في مراحل مختلفة من أعمارهم خاصة المرحلة الأولى التي تعتبر من أهم المراحل المؤدية إلى غرس عادة القراءة في نفوسهم مما يساعد على إيجاد المواطن الواعي المستنير، حيث يتم توطيد الصلة بين الطفل ومواد القراءة وفي مقدمتها الكتاب.2-تنمية الثقافة الذاتية: يساعد التردد المتكرر على المكتبة وتأصل عادة القراءة على ترسيخ التعلم الذاتي ويهيىء الأطفال إلى اكتساب الثقافة الذاتية المستقلة والوصول إلى مفاتيح المعرفة بأنفسهم.3-إن استخدام الطفل للمكتبة في سن مبكرة يجعله أكثر استعمالا وترددا عليها في المستقبل فتزداد ثقافته وتنمو حصيلته العلمية ويصبح أكثر قدرة على الفهم والتحصيل، كما يساعد ذلك على استخدامه للأنواع الأخرى من المكتبات – مثل المكتبات الجامعية- في شبابه وفي جميع أطوار حياته المقبلة. وقد أشار أحد المكتبيين إلى الجوانب الايجابية للاستخدام المبكر للمكتبة العامة من قبل الأطفال بقوله:”إن القراءات العامة في المكتبة العامة من جانب الناشىء والمراهق تجعل التعليم الجامعي أكثر فائدة وأكثر نضجا، كما أن اعتياده التردد على المكتبة العامة يجعل الأثر النهائي للقراءات أبعد وأكثر استمرارا بعد تخرجه وخاصة إذا ظلت المكتبة في متناوله، وإذا استمرت البيئة تيسر له حصوله على الكتب التي يريدها”(12).

الهوامش:

-رجب محمد مصباح.” المكتبة وقضية القراءة” مجلة كلية الآداب (جامعة الفاتح) – ع(2) 2003ص 250.2

-حمزة أبو النصر.” ثقافة الطفل: الواقع والتجارب والهدف” ثقافة الطفل شهادات محلية وعربية – الشارقة: دائرة الثقافة والإعلام، 1994 ص ص 98- 111.3

- عبداللطيف صوفي. المكتبة الشاملة وتقنيات التعليم – سلطنة عمان: المؤلف، 1991 ص ص3-4.4

- فيصل عبدالله الحجي- الدليل الببليوغرافي لكتاب الطفل العربي – دبي: المطبعة الاقتصادية، 1990ص 17.5

- ماري فاشة – مكتبات الأطفال ودورها في التنشئة الثقافية – ندوة دور المكتبات في التنمية الثقافية والمجتمعية، 1996.6

-عبدالله الشريف:” المجلة العربية للمعلومات” مج4، ع1 1993، ص ص 97- 105.7

-ماري وين:” الأطفال والإدمان التلفزيوني” ترجمة عبدالفتاح الصبحي – عالم المعرفة، الكويت: مطابع الوطن، 1999 ص 17-18.8

-ريتا عوض:” الطفل في نشاطات المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم” ثقافة الطفل: شهادات محلية وعربية . الشارقة: دائرة الثقافة والإعلام، 1994 ص43.9

- سهير محفوظ: الخدمات المكتبية العامة للأطفال . القاهرة: مكتبة زهراء الشرق، 1997م ص 63.10

-سهير محفوظ: الخدمات المكتبية وأدب الأطفال: دراسات وبحوث – القاهرة: المكتبة الأكاديمية، 1997م . ص101.11-جمعت المادة من مجموعة مصادر.12

-أحمد أنور عمر: المعنى الاجتماعي للمكتبة. القاهرة: مكتبة النهضة المصرية 1978ص 6.13

-هبة اسماعيل:” الأطفال والانترنت”: مقترح تعلم مبادئ الانترنت في مكتبات الأطفال . مكتبات نت مج1، ع4، (ابريل2000) ص ص 14-18.14

-لانا بدرالدين: “ثقافة الطفل الصحية: خطة تنمية لا رفاهية” ثقافة الطفل. شهادات محلية وعربية . الشارقة: دار الثقافة والإعلام، 1994ص 213.

المعرفة هــــي القــــوة ..!!

me12 مشا

الأحد,أيار 11, 2008

صور مكتبات الاطفال الثقافية العامة في اليمن

صور مكتبات الاطفال الثقافية في اليمن

للاتصال بنا مواقع اخبارية اخر اخبار المؤسسة مشاريع مكتبات الاطفال المشاركات الخارجية مجلة ثقافة الطفل برنامج المؤسسة لعام 2008م الصندوق الاجتماعي رئيس المؤسسة في

الاستاذة هدى النجار مدير عام ادارة

المزيد …

كتبها hoda ngar في 06:07 مساءً :: لا يوجد تعليق أضف تعليق أرسل الإدراجدوّن الإدراج

ثقافة اطفال اليمن في سطور وصور تتحدث عن نفسها

من هنا نبداء التنيمة الثقافة

المزيد …

كتبها hoda ngar في 06:05 مساءً :: تعليقان أضف تعليق أرسل الإدراجدوّن الإدراجالأحد,كانون الثاني 27, 2008

مبروك للاستاذة / هدى النجار مدير عام إدارة المراءة والطفل بوزارة الثقافة

مبروك المدونة {

الجمعة,نيسان 18, 2008

مكتبات الاطفال والشباب العامة في اليمن تجربة فريدة تحسب لبنت اليمن امة الولي الشرقي

فعلا

والله ان هذا الموقع التجريبي اجمل هدية من اطفال اليمن

وبنات المكتبات العامة الامل المشرق لليمن

للسيدة الكريمة المهندسة امة الولي الشرقي

بث تجريبي مؤقت زقريبا سيتم اخراجة باجمل حلة وبتصمييم انيق يليق بالمهندسة العظيمة امة الولي الشرقي

هذا الموقع من ابداع مكتبة الاطفال رقم 12 بنقم

المزيد …

كتبها hoda ngar في 05:17 مساءً :: 15 تعليق

مركز الشيخ محمد بن خالد آل نهيان الثقافي وتعزيز دور المكتبات للارتقاء بأبناء الامارات ثقافياً وتربوياً ..شاهد الصور

تاريخ النشر : 2007-08-24القراءة : 3831

كبر الخط - صغر الخط - الإفتراضي

ابوظبي – دنيا الوطن-جمال المجايدة

دعت السيدة موزة مبارك القبيسي مديرة مركز الشيخ محمد بن خالد آل نهيان الثقافي الديني في العين , الي تعزيز دور المكتبات الوطنية باعتبارها ضرورة ملحه للطفل للارتقاء بأبناء الامارات ثقافياً ، وتربوياً وحضارياً .

وذكرت في مقابلة معها بمقر المركز في مدينة العين ( امارة ابوظبي ) ان مشروع مكتبة الطفل هو أحد هذه الخدمات والمشاريع التي نقوم بها لخدمة المجتمع مؤكدة في الوقت نقسه أن الطفل هو الشريحة الأهم في المجتمع ، فحين ترعى طفلاً وترشده وتوعية ، وتوسع مداركه المعرفية والثقافية فإنك تصنع أجيال ورجال للمجتمع مستقبلاً تبنى عليها الأمة وتتقدم بها الشعوب وترتقي /.

وحول نوعية المشاريع الثقافية التي يوجهها للأطفال والناشئة قالت ان هذه المشاريع , لا حدود لها لأن هذه الفئة من أهم أولياتنا ، وخاصة أنها تأتي تلبية لاحتياج المجتمع والبدائل المطلوبة للارتقاء بالطفل فكرياً ، وثقافياً ، واجتماعيا.

واكدت / علي اهمية تعزيز الهوية الوطنية وتعميقها في الأجيال وقالت انها ضرورة لا بد منها ، فالوطنية لا بديل عنها في تدعيمها في نفوس الأجيال / . وقالت اننا في المركز نعي مخاطر العولمة والفضائيات الهابطة وهذا التحدي الكبير الذي تواجهه أجيالنا القادمة أطفال اليوم, يحتم علينا إيجاد برامج ومشاريع هادفة لتحصين الاطفال فكريا وثقافيا في مواجهة الافكار الدخيلة والغريبة عن قيمنا العربية والاسلامية .

وذكرت السيدة القبيسي /ان المركز له أياد بيضاء في تنوير وتثقيف فئات كثيرة من المجتمع سواءً الطفل أو المرأة كانت ربة بيت أو عاملة ، وكذلك الرجل نال الشيء الكثير من التوعية والتثقيف الاجتماعي ، والديني ، والثقافي بشكل عام .

وقالت انه بحكم أن مركز الشيخ محمد بن خالد آل نهيان يعتبر جمعية ذات نفع عام اشتهرت بقرار وزاري رقم (100) لسنة 1999م من وزارة الشؤون الاجتماعية ، فإنها تمارس دورها الاجتماعي في رسالة التثقيف والتوعية الاجتماعية بالمجتمع , برئاسة سمو الشيخة الدكتورة شما بنت محمد بن خالد آل نهيان ، وعضوية عناصر وطنية فاعلة في المجتمع من كافة قطاع العمل من جامعة الإمارات ، وزارة التربية والتعليم ، وزارة الصحة، وزارة الداخلية ، والصحافة، والمؤسسات العاملة في الدولة ، كما أنها تفتح أبواب العضوية لمن ترغب من سيدات المجتمع الحريصة على خدمة مجتمعها ، وتوعيته من أي موقع كانت.

واوضحت السيدة موزة القبيسي ان مشروع مكتبة الطفل هو أحد هذه الخدمات والمشاريع التي تقدمت بها عضوات من الجمعية لخدمة المجتمع والتي لاقت استحسان وموافقة مجلس إدارة الجمعية ، ودعمها .

واكدت ان رسالة المركز تعتبر أن الطفل هو الشريحة الأهم في المجتمع ، فحين ترعى طفلاً وترشده وتوعية ، وتوسع مداركه المعرفية والثقافية فإنك تصنع أجيال ورجال للمجتمع مستقبلاً تبنى عليها الأمة وتتقدم بها الشعوب وترتقي .

وردا علي سؤال عن دور المركز في تحصين أطفال الأمارات ضد مخاطر العولمة والفضائيات الهابطة؟ قالت إن المركز يعي تماماً هذه الظاهرة , وهذا التحدي الكبير الذي تواجه أجيالنا القادمة أطفال اليوم, وهذا ما كان يثير اهتمام الأمهات عضوات مجلس الجمعية, ومطالبتهن بإيجاد برامج ومشاريع هادفة , وبهذا انطلق مشروع مكتبة الأجيال منذ ثلاث سنوات وهو في تطور مستمر بإذن الله .

واوضحت مديرة المركز ردا علي سؤال حول دور مكتبة اجيال المستقبل في استقطاب النشئ بمدينة العين / العين من أهم وأكبر مدن الدولة وتتركز بها قوة سكانية كبيرة وخاصة من فئة صغار السن بحكم تمركز العوائل والأسر فيها لظروفها المناخية والبيئية والأصول السكانية ,ويقارب عدد الطلاب فيها بما يمثل ثلث نسبة أجمالي طلاب وزارة التربية والتعليم.

ومضت قائلة / لذا فأن مكتبة الطفل في العين ضرورة ملحة ومهمة ولابد من وجودها أسوة بالمراكز التثقيفية المنتشرة في باقي الإمارات، وعندما طرحت فكرة مشروع مكتبة الطفل في مركز الشيخ محمد بن خالد آل نهيان لم تكن ذات الطابع المعروفة مبنى يملئ بالكتب ويتردد عليه الأطفال بل كان الطرح مميزا حيث تم تنظيم برامج متنوعة تجذب الطفل وترغّبه في الحضور والتواصل مع المكتبة مثل: برنامج/ الراوي ,برنامج/ حكايات من ذاك الزمان, برنامج/فكر واربح وبرنامج /التنمية لشخصية الطفل, برنامج/ الرحلات والزيارات ,برنامج/ اليوم المفتوح , برنامج /بلادي أجمل البلدان, وتتوج المكتبة مشاريعها بأهم برنامجين لتشجيع الطفل على القراءة وهما تاج المعرفة الذي من خلاله يقرأ الطفل(1000 ) قصة أو كتاب، وبرنامج إمارات المعرفة للمرحلة الإعدادية أو الحلقة الثانية حيث يقرأ الطفل فيه (700) قصة أو كتاب ولا يقف طموح إدارة مكتبة الطفل إلى هذا الحد بل نسعى دائما إلى إيجاد الجديد والتطوير لهذه البرامج بمشاركه المختصين في عالم قراءة الطفل /.

وحول امكانية تعميم مشروع محمد بن خالد آل نهيان للقراءة ( مكتبة أجيال المستقبل ) على باقي مدن الدولة ، قالت موزة القبيسي / إننا نؤكد ونرحب بتعميم الفكرة لما حققته من نجاحا وتطور لدي أبناءنا الذين أنضموا إلى هذا المشروع ، وقد أثبتت تجربتنا في هذا المشروع أنه ضرورة ملحه للطفل في أي مكان للارتقاء بأبناء الوطن ثقافياً ، وتربوياً وحضارياً.

وردا علي سؤال حول قيام المؤسسات الوطنية برعاية انشطة المركز الثقافية والتربوية قالت /لايزال دور المؤسسات الوطنية التي تساهم في رعاية الأنشطة في المركز محدود جداً ، ولكن لا زالت أيدينا مفتوحة لهم في حالة رغبتهم في المشاركة والدعم في خدمة برامج المركز الوطنية في التوعية والتثقيف في المجتمع .

و أود الاشادة بدور شركة كركال الوطنية في ابوظبي التي كانت الداعم الوحيد لمشروع مكتبة أجيال المستقبل ، وهو الدعم الذي كان له عظيم الأثر في تطوير وترسيخ أسس المشروع ونجاحه .

وفيما يتعلق بالمشاريع التي يوجهها للأطفال والناشئة قالت ان هذه المشاريع , لا حدود لها لأن هذه الفئة من أهم أولياتنا ، وخاصة أنها تأتي تلبية لاحتياج المجتمع لها عن طريق تقييم ودراسة المجتمع وظواهره والبدائل المطلوبة للارتقاء بالطفل فكرياً ، وثقافياً ، واجتماعيا.فالهوية الوطنية وتعميقها في الأجيال ضرورة لا بد منها ، والوطنية لا بديل عنها في تدعيمها في نفوس الأجيال .

وذكرت ان عدد الطلاب الذين استفادوا من البرنامج الصيفي 160 طالب وطالبة وبتقييم البرنامج مع الأهل والمشرفات ، والطلاب أنفسهم فان البرنامج أسهم إسهاما كبيراً في التنمية الثقافية والشخصية لهؤلاء الطلاب ومازال المشروع يرحب بالمنظمين إليه ، والترحيب بهم للاستفادة من هذه البرنامج.

واشارت الي / ان المكتبة نوعت برامجها وأنشطتها لجميع فئات الأطفال وقد تم اختيار المشرفات على المكتبة بدقة وشروط تربوية عالمية وتم إخضاع هذه المشرفات لبرامج تدريبية متنوعة لتوفير كافة المهارات والمعلومات لديهن لإنجاح دورهن مع الطلاب /

وقالت /انه لم يقتصر الموضوع على الفئات المتميزة بل تم استقطاب كافة فئات الأطفال التي ترد إلينا، ولم تسجل أي حالة انسحاب من المشروع حتى إن هناك فئة لذوي الاحتياجات الخاصة تم الترحيب بهم ومشاركتهم في البرنامج بما يتوافق مع متطلباتهم ,وكذلك الاهتمام الكبير بالسمات الشخصية ،والتنمية الذاتية للطفل ، والارتقاء بسلوكهم الحضاري ، وتوجيه السلوك لديهم /.

وخلصت السيدة القبيسي في ختام حديثها الي القول / ان العمل في مكتبة أجيال المستقبل بدأ منذ عام 2005 في مركز الشيخ محمد بن خالد آل نهيان الثقافي، وكانت أثناء الإجازة الصيفية وكذلك في عام 2006 ، ومن هنا جاءت ضرورة فتح المكتبة طوال العام وهذا ما نعتزم القيام به هذا العام بان تفتح المكتبة أبوابها للطلاب طول العام وخاصة الأعضاء وتفعيل برنامج الشيخ محمد بن خالد ألقرائي في برنامجي إمارات المعرفة ، وتاج المعرفة .

خيارات ارسل إلى صديقك نسخة للطباعة اضف للمفضلة تقييم الخبر حفظ كملف HTML اضف تعليقا

Bookmarksما هذا ؟

Delicious Digg reddit Facebook StumbleUpon Furl

Bookmarks هي طريقة لتخزين وتنظيم وادارة مفضلتك الشخصية من مواقع الانترنت .. هذه بعض اشهر المواقع التي تقدم لك هذه الخدمة ، والتي تمكنك من حفظ مفضلتك الشخصية والوصول اليها في اي وقت ومن اي مكان يتصل بالانترنت

للمزيد من المعلومات Social bookmarking (باللغة الإنجليزية)

تقييم الخبر

المعدل : 1 , تصويتات : 1

التعليقات

التعليقات : 3

مركز الشيخ محمد بن خالد آل نهيان الثقافي

بومهره ، 24-08-2007

الى الاخ جمال المجايدة

حسن ، 24-08-2007

شتان بين من يبني ومن يهدم

أم أسلم ، 03-09-2007

إلى أعلى الصفحة

وين مكتبة الجراف اللوح نذهب ولا نجد بقية الوح فكيف نوصل نريد نعمل بحث

محمود الحميري

******

1– أقلل عتابك فالبقاء والدهر يعدل تارة ويميل**

************************************************

2– الأم مدرسة إذا أعددتها أعددت شعباً طيب الأعراق**

**************************************************

3– الإمارة حلوة الرضاع مرة الفطام**

************************************************** *

4– إن الذنوب تخرس الألسنة الفصيحة**

**********************************************

5– ومال نيل المطالب بالتمني ولكن تؤخذ الدنيا غلابا**

************************************************** **

6– الإماني حلم في يقظة والمنايا يقظة من حلم**

*************************************************

7– إقبل معاذير من يأتيك معتذراً* إن بر عندك فيما قال أو فجرا**

************************************************** ****************

8– إياك من زلل اللسان فإنما *عقل الفتى في لفظة المسموع**

************************************************** *********

9– إنا لقوم أخلاقنا شرفأ* أن نبتدى بالأذى من ليس يؤذينا **

************************************************** *********

10- بيض صنائعنا سود وقائعنا* خضر مرابعنا حمر مواضينا**

************************************************** ********

11- تنكر لي دهري ولم يدر أننى * إعز وأحداث الزمان تهون**

************************************************** *******

12- بات يريني الخطب كيف اعتداؤه* وبت أبت أريه الثبر كيف يكون**

************************************************** ********

13- أملك الناس لنفسة من كتم سرة**

************************************************** ****

14- فاقد الشيء لا يعطية**

******************************

15- لا تشعل ناراً لا تستطيع إطفاءها**

**************************************

16- إذا تم العقل نقص الكلام** *

***************************************

17- إذا كان الصبر مراً فعاقبته حلوة**

****************************************

18- جولة الباطل ساعة وجولة الحق قيام الساعة **

*************************************************

19- كن عادلاً قبل أن تكون كريماً**

***********************************

20- في تغير الأحوال تعرف معادن الرجال**

****************************************

21- إياك والنميمة إنها تزرع الضغينة وتفرق بين المحبين**

************************************************** ***

22- اللهم إني أسألك فواتيح الخير وخواتيمها**

**************************************************

23- اللهم وفقنا لما وفقت إليه عبادك الصالحين**

**************************************************

24- قطرة الماء تثقب الحجر00لابالعنف00لكن بتواصل السعوط**

************************************************** ******

25- من وعظ أخاه سراً فقد نصحة,ومن وعظة علانية فقد فضحة**

************************************************** ********

26- سيف الحق طويل **

**********************

27- نمر مفترس أمامك 00خير من ذئب خائن وراءك**

*********************************************

28- وإذا القلوب استرسلت في غيها كانت بليتها على الأجسام**

************************************************** *****

29- من سعادة المرء أن يكون خصمه عاقلاً**

*****************************************

30- من صدقت لهجته ظهرت حجته**

****************************************

31- ما كل من هز الحسام بضارب ولاكل من أجرى اليراع بكاتب**

************************************************** ********

32- أفضل الجود أن تبذل من غير مسألة**

*************************************

33- ظاهر العتاب خير من باطن الحقد **

**************************************

34- لا تخاصم من إذا قال فعل **

*****************************************

35- إذا هبت رياحك فاغتنمها** *

************************************

36- خادم سيدين يكذب على أحجهما**

***********************************

37- المستشير معان والمستشار مؤتمن**

************************************

38- إذا قصرت يدك عن المكافأة فليصل لسانك بالشكر **

************************************************** **

39- أحضر الناس جواباً من لم يغضب **

***************************************

40- إذفن الشر بالخير تسترح من الهم **

*************************************

41- إذا تكلمت بالكلمة ملكتك وإذا لم تتكلم بها ملكتها**

************************************************** ******

42- السكوت علامة الرضا**

**********************************

43- خير الخلال حفظ اللسان **

*************************************

45- كل سر جاوز الاثنين شاع**

———————————-

46- صدرك أوسع لسرك ***

————————————-

47- عثرت العدم أسلم من عثرة اللسان**

—————————————–

48- الساكت عن الحق شيطان أخرس**

—————————————–

49- ملكت نفسي يوم ملكت منطقي **

—————————————

50- لا مصيبة أعظم من الجهل ***

—————————————-

51- الحلم سيد الأخلاق ***

————————————-

52- الإستغفار ممحاة اللذنوب **

—————————————

53- من أكثر من ذكر الله أحبة الله ***

————————————–

54- لا تنه عن خلق وتأتي مثله**

———————————

55- (إنما الأعمال بالنيات )***

———————————–

56- أكثر الناس كذباً من يكثر الحديث عن نفسه***

———————————————

57- الوحدة خير من جليس السوء***

———————————————

58- الشكوى لغير الله مذلة ***

———————————

59- رأس الحكمة مخافة الله ***

———————————

60- طاعة اللسان ندامة **

——————————-

61- فاقد الشيء لا يعطيه**

——————————-

62- كل إناء بما فيه ينضح** *

———————————-

63- لا تجعلن دليل المرء صورته**

———————————-

64- ما أحسن الدين والدنيا إذا اجتمعا ***

—————————————–

65- طول البال يهدم الجبال***

———————————

66- أقصى غاية الجود الجود بالنفس***

————————————-

67- (أتقوا النار ولو بشق تمرة )**

————————————-

68- (اللهم إني أسألك الهدى والسداد )***

——————————————–

69- أشد الجهاد مجاهدة الغيظ**

——————————–

70- أصحاب العقول في نعيم**

——————————

71- الموت حوض مورود***

—————————–

72- العقل صفاء النفس والجهل كدرها**

—————————————

73- حسب الحليم أن الناس أنصاره على الجاهل***

———————————————-

74- (اللهم إني أعوذ بك ن زوال نعمتك )**

—————————————————-

75- إذا أتتك مذمتي من ناقصٍ فهي الشهادة لي بأني كاملُ***

——————————————————-

76- من ترك حرفته ترك بخته**

——————————-

77- (أن يد الله مع الجماعة ) ***

———————————-

78- التجارب ليست لها نهاية والمرء منها في زيادة **

————————————————–

79- (استعينوا على قضاء حوائجكم بالكتمان )**

——————————————–

80- إن الفصون إذا قومتها اعتدلت **

—————————————

81- ما اشتد خطب إلا وأعقبه فرج **

—————————————

82- لو آمن الظالم أن للمظلوم رباً يدافع عنه لما ظلمة **

——————————————————–

83- إذا استغنى الناس بالدنيا,فأستغن أنت بالله **

————————————————

84- اللهم أمح يقليل عفوك عظيم ذنوبي **

——————————————-

85- لا تظلمن إذا ماكنت معتدراً فالظلم آخره يأتيك باندم **

———————————————————-

86- ويل للظالم من يوم المظالم **

——————————–

87- صانع المعروف لا يقع وإن وقع وجد متكئاً***

———————————————

88- العقل حسام قاطع فقاتل به هواك ***

—————————————-

89- رب صمت أبلغ من مائة مقال ***

—————————————

90- كفى بالجود مجداً أن اسمه لم يقع في ذم قط***

——————————————

91- جراح الزمان باصبر تؤسى **

——————————–

92- الشباب باكورة الحياة **

———————————

93- لله در الحسد ماأعدلة00 بدأ بصاحبه فقتلة !***

————————————————-

94- لا تستحى من القليل فأن الحرمان أقل منه ***

————————————————-

95- فقد الإخوان غربة**

—————————–

96- كلام الرجل وافد عقله **

——————————

97- يعيش المرء استحيى بخير ويبقى العود ما بعى اللحاء**

——————————————————-

98- كن في الشدة وقوراً, وفي المكاره صبوراً**

———————————————————-

99- نحت على الشباب بدمع عيني فما نفع البكاء ولا النحيب**

———————————————————–

100- فياليت الشباب يعود يوماً فأخبره بما فعل المشيب **

************************************——————-

شكرا لكل من لة اساهامات في هذه المشاريع الحقوقية للطفل اليمن