المهدنسة امة الولي الشرقي مهندسة مشاريع مكتبات الاطفال الثقافية العامة في اليمن
بحث ولمحة تاريخية عن مكتبات الاطفال الثقافية العامة في الوطن العربي
مهداء للاستاذة القديرة / امة الولي الشرقي رئيسة وحدة التدريب والبناء المؤسسي بالصندوق الاجتماعي للتنمية
من عزيزة الوشلي مكتبىة الاطفال بنادي الشعب مذبح
<!-- بداية كود الاعلانات -->
<!-- نهاية كود الاعلانات -->
<!-- breadcrumb, login, pm info -->
منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات > المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات مكتبات الأطفال العامة لمحه تاريخيه عنها ، تعريفها ودورها في ثقافة الطفل :- <!-- login form -->
<!-- / PAGENAV POPUP --><!-- controls above postbits -->
<!-- / icon and title --><!-- message -->
لمحة تاريخية عن مكتبات الأطفال العامة:-
يحظى الأطفال بخدمات مكتبية متنوعة في دول العالم المختلفة ، بل ويعتبر إنشاء مكتبات الأطفال من المهام الوطنية في كثير من الدول ، حيث يحظى نشر أدب الأطفال بالإهتمام المتزايد في هذه الدول. وفي الولايات المتحدة مثلاً نجد أنه على الرغم من أن الخدمة المكتبية للأطفال في المكتبات العامة كجزء حيوي هام من العمل والخدمة المكتبية.
وأبرز ملمح في هذا المجال في الإتحاد السوفيتي حيث تتوافر مكتبات مستقلة لأطفال والتي بدأت في الظهور مبكراً في القرن العشرين. وتشير الإحصاءات إلى توفر 8000 مكتبة للأطفال تحت إشراف وزارة الثقافة ، 154.000 مكتبة مدرسية تحت إشراف وزارة التربية. ومكتبات الأطفال المستقلة إدارياً ومادياً تدخل إدارياً في شبكات أو نظم عامة للمكتبات العامة وهناك بالإضافة إلى هذا بعض الجهات الأخرى التي تعمل على تلبية الحاجات المكتبية للأطفال مثل: مكتبات الإتحادات التجارية ومكتبات دور الحضانة ، روضات الأطفال.
وفي المجر صدر عام 1952م قرار رسمي يقضي بإنشاء مكتبات الأطفال في مدن المجر. فقد زاد عدد مكتبات الأطفال من 47 مكتبة عام 1957م إلى 190 مكتبة في 1972م . وفي السويد تقدم الخدمة المكتبية للأطفال عن طريق المكتبات العامة والمدرسية وبالنسبة للمكتبات العامة فهناك أكثر من 40 قسماً للأطفال في المكتبات العامة. وفي العراق نجد أن أول مكتبة للأطفال تأسست في مدينة بغداد عام 1968م وتضم هذه المكتبة قاعة للمطالعة تسع حوالي مائة طفل ومرسم يستقبل الأطفال الذين لديهم الموهبة.
وبالنسبة لمصر يلاحظ أن تقديم الخدمة المكتبية تتمثل في فروع دار الكتب بمحافظتي القاهرة والجيزة والمكتبات العامة التابعة للإدارة المحلية بمحافظات الجمهورية. فضلاً عن قصور الثقافة التابعة لوزارة الثقافة المنتشرة في عدد من مدن الجمهورية. وقد نشأت دار الكتب أربع مكتبات متخصصة للأطفال بمحافظتي القاهرة والجيزة، بالإضافة إلى مكتبة الأطفال المركزية التي أنشئت عام 1968م بحي الروضة. وقد أنشأت جمعية الرعاية المتكاملة عدداً من المكتبات الحديثة للأطفال في بعض الحدائق ثم قامت بعدد من مكتبات الأطفال المستقلة وأقسام الأطفال التابعة للمكتبات العامة.
تعريف مكتبات الأطفال العامة :-
أن المكتبات العامة يمكنها أن تتيح للأطفال فرصا للقراءة الحرة المنوعة منذ البدايات المبكرة من أعمارهم . وهى طبقا للأفكار والمعايير الحديثة تعتبر مركزا تعليميا يعين الأطفال على مواصلة التثقيف الذاتي ويساعدهم الوصول إلى مفاتيح المعرفة بأنفسهم ؛ ولقد بدأت مكتبات الأطفال في الانتشار بشكل كبير في النصف الثاني من القرن العشرين وذلك لسببين رئيسيين وهما :-
أولاً :- غزارة أدب الأطفال والذي يعرف بكل ما يتصل بثقافة الطفل من الإنتاج الفكري وبأي شكل من الأشكال ( كتب مصورة ، قصص، مسرحيات ، مجلات ، اسطوانات ، أفلام سينمائية وكرتونية برامج إذاعية وتليفزيونية ، برمجيات حاسوبية وغيرها ) .
ثانياً:- شعور المسؤولين المهتمين بحياة الطفل بان الطفولة عالم خاص متميز عن عالم الكبار، لذا يجب الاهتمام به وتوجيهه وجهة تربوية ونفسية واجتماعية سليمة عن طريق توفير الخدمات اللازمة له لإشباع حاجاته وميوله ورغباته. وأضف إلى ذلك أن الطفولة إذا ما احسن استغلالها فسوف تكون ثروة وطنية مهمة ، على اعتبار أن طفل اليوم هو رجل المستقبل.
وهناك تعريفات عديدة لمكتبات الأطفال لكن جميعها مشتركة في سمة واحدة وهى تعتبر من أهم سمات مكتبة الأطفال وهى " تنشئة الأطفال تنشئة علمية وثقافية سليمة " . ومن هذه التعريفات :-
(1) المكتبات العامة للأطفال :-
" واحدة من المؤسسات ذات الطابع التعليمي والتثقيفي والترفيهي وتعمل أساسا على الإسهام في تنشئة الأطفال تنشئة سليمة، وتطوير اهتماماتهم وقدراتهم ، وإكسابهم مهارات التعلم الذاتي ، بما يتضمنه ذلك من تنمية مهاراتهم وقدراتهم القرائية في مختلف مراحل العمر ، باستخدام شتى الوسائل".
(2) عرفت مكتبات الأطفال أيضا :-
" أنها قسم مخصص كليه لاستعمال الأطفال . أو قاعة في المكتبة العامة والمركزية أو في فرعية مخصصة لتقديم خدمات للأطفال وتوفير مجموعات الكتب لهم".
دور مكتبة الطفل العامة:-
يتبلور دور مكتبة الطفل العامة في دور هام وأساسي وهو:-
"تثقيف النشأ بشكل يستطيع معه التعامل والتفاعل مع المجتمع بشكل علمي وإجماعي سليم". وقد ذكرت د. سهير أحمد محفوظ أن للمكتبة العامة دور فعال لأنها تتعامل مع المجتمع بشكل عام وتتوجه إلى الأسرة بمختلف أفرادها ومنها الطفل الذي تغرس في نفسه منذ البداية عادة الإطلاع على الكتب.
بالإضافة إلى أن دور المكتبة والمكتبة العامة بالذات دور حاسم في التنمية الثقافية لأن الكتاب الجيد هو خلاصة فكر إنساني جيد ومنظم في كل مجال ولهذا ينعكس أثره على تفكير القارئ الصغير وسلوكه بوجه عام فينشأ ميالاً إلى النظام وإلى المعاملة المهذبة مع غيره وهذا هو أساس النجاح في أي عمل فردي وجماعة.
وعلى هذا يمكن إجمال دور مكتبة الطفل في عدة نقاط :-
1) توسيع المدراك القرائية لدى الطفل.
2) تسهيل وصول الطفل للمعلومات.
3) إكتشاف الميول الحقيقية والإستعدادات الكامنه والقدرات الفعاله للطفل.
4) إكساب الطفل إهتمامات جديدة.
5) تنمية الوعي الاجتماعي للطفل ومساعدته لممارسة حياة إجتماعية سليمة من خلال المشاركة في المواقف الإجتماعية المختلفة.
6) تهيئة الطفل للتعامل مع المؤسسات الإجتماعية السليمة.
7) مساعدة الأطفال وتعليمهم كيفية الحصول على المعلومات من أكثر من مصدر. وكيفية إستخدام المصادر بأشكالها المختلفة سواء كان بشكلها التقليدي أو الإلكتروني.
8) غرس القيم والعادات الإجتماعية السليمة .
المكتبات ودورها في ثقافة الطفل :-
تتعد المؤسسات داخل المجتمع التي يمكنها أن تساهم في إحداث التغيير نحو الأفضل في ثقافة المجتمع او ما نصطلح عليه . وحيث أن الكلمة المكتوبة هي أهم المميزات الإنسانية على وجه الإطلاق على مدى تاريخ الثقافة والحضارة البشرية ، فان دور المكتبة العامة بين المؤسسات التي تحدث التغيير الثقافي المطلوب يكون بذلك دورا أساسيا . وحيث أن المكتبة هي المؤسسة التي تقتنى الكتاب بشكل أساسي فإنها تصبح عنصرا محوريا في جميع المؤسسات الاجتماعية التي تسهم في إحداث التنمية الثقافية في المجتمع كالمنزل والمدرسة والجامعة وأجهزة الإعلام المختلفة والمقروءة والمسموعة.
ولذلك تعد مكتبة الطفل بوجه خاص من أهم المؤسسات التي تعمل على تكوين شخصية الطفل وثقل مواهبه وتنمية قدراته وتوجيهيها التوجيه الأمثل من خلال ما تقدمه له من مصادر معلومات تناسب حاجاته ورغباته والقرائية وميوله واستعداداته ، من خلال الأنشطة والخدمات المكتبية المتنوعة كقراءة القصة وعرض المسرحيات والأفلام الهادفة وغيرها . وعلى الرغم من أن هناك عدة وسائل وأجهزة وجدت لتخدم الطفل إلا أن المكتبة بالتأكيد من أهم هذه الوسائل والأجهزة والمؤسسات من أبقاها أثرا ، إذ أنها تساعد في تزويد الطفل بالمعلومات والخبرات والمهارات والاتجاهات واللازمة له ، كما أن الاستخدام الجيد لكل الأنواع الأخرى من المكتبات إنما يتوقف على أول مكتبة يقابلها الفرد في حياته وهى " مكتبة الطفل " ولهذا تولى كل الدول عنايتها بمكتبات الأطفال بل وتعتبر ذلك من المهام القومية الجديرة بالاعتبار .
أهداف مكتبة الطفل:-
أصدرت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة عام 1949م، بياناً رسمياً حول أهداف المكتبة العامة وتضمنت عام 1972 بمناسبة العام الدولي للكتاب الدعوة إلى الإهتمام والتركيز على تطوير مكتبات الأطفال والكتب التي تقدم لهم. كما أسندت في نفس العام إلى الإتحاد الدولي لجمعيات المكتبات (IFLA) مراجعة البيان السابق إصداره، وإعداد بيان رسمي منقح بأهداف المكتبة العامة.
وتضمن هذا البيان الجديد نصاً واضحاً بضرورة الإهتمام بمكتبات الأطفال ، حيث تقرر أنـه " يجب أن تتيح المكتبة العامة للكبار والأطفال فرص الإستفادة من أوقاتهم وتعليم أنفسهم بإستمرار، وأن تتيح لهم الإتصال الدائم بالتطوير في مجال العلوم والأدب " ، وأنه من السهل على الطفل أن يكتسب في بداية حياته عادة تذوق القراءة والكتب، وإستخدام المكتبات العامة ومصادرها لذا فإن المكتبة العامة تتحمل مسئولية خاصة لإتاحة الفرصة للأطفال كي يختاروا الكتب والمواد الأخرى بأنفسهم. وينبغي أن تضم المكتبة مجموعات خاصة بهم من الكتب وأن يخصص لهم أجزاء معينة من المكتبة، عندئذ تصبح مكتبة الأطفال حيوية ومشجعة لأنواع متعددة من الأنشطة"."
وقد قامت هاريت لونج Harriet G. Long أهداف مكتبات الأطفال العامة في مجموعة من العناصر رتبتها على النحو التالي: -
أ. تيسير إستخدام الأطفال لمجموعة كبيرة ومتنوعة من الكتب.
ب. إرشاد الأطفال وتوجيههم عند إختيارهم للكتب أو غيرها من المواد.
ج. تشجيع الأطفال وغرس متعة القراءة فيهم كعمل نابع منهم يتابعونه فيما بعد.
د. تشجيع التعليم مدى الحياه من خلال الإستفاده من مصادر المكتبة العامة.
ه. مساعدة الطفل على تنمية قدراته الشخصية وفهمه الاجتماعي.
و. قيام مكتبة الطفل بدورها كقوة إجتماعية تتعاون مع المؤسسات الأخرى المعنية برعاية الطفل.
ومن هنا يمكننا حصر أهداف مكتبات الأطفال العامة فيما يلي:-
1- هدف تعليمي ، وذلك من خلال:-
أ. توفير مصادر معلومات مناسبة لحاجات الطفل ورغباته وميوله.
ب. تعريف الطفل بمكتبته وكيفية إستخدامها والمحافظة عليها وعلى مصادرها وتشجيعه على إرتيادها والإستفاده من كافة خدماتها.
ج. إرشاد الطفل وتوجيهه عند إختياره لمصادر المعلومات لغرض القراءة.
د. تشجيع التعليم المستمر لدى الطفل.
ه. الإجابه عن أسئلة الطفل وإستفساراته من خلال إستخدام مصادر المعلومات المتوفرة.
3- هدف تنموي:-
إذ تهدف المكتبة إلى المساهمة في تطوير قدرات الطفل العقلية ومهاراته اللغوية والإتصالية والفنية والعلمية والإجتماعية …الخ وذلك من خلال خدماتها ومصادرها المختلفة.
4- هدف إجتماعي ،و ذلك من خلال :-
أ. غرس عادة القراءة والمطالعة لدى الطفل.
ب. مساعدة الطفل على تكوين عادات واتجاهات إجتماعية سليمة كالتعاون والإيثار والصداقة والهدوء وإحترام الآخرين وحسن التعامل مع الكتاب والمعلومة…الخ.
ج. خلق بيئة مناسبة للقراءة والإطلاع تمتاز بالهدوء والراحة العامة.
6- هدف ترويحي ، وذلك من خلال :-
أ. توفير مواد ووسائل الترويح المختلفة كالقصص والمسرحيات والأفلام السينمائية وأفلام الكرتون الموجهه والألعاب التعليمية وبرمجيات الحاسوب الترفيهيه ، وغيرها.
ب. توفير المكان الفسيح الذي يساعد الطفل على الحركة والإنطلاق والإستمتاع بالوقت والترفيه عن النفس.
المراجع
1- محمد فتحي عبد الهادي. مكتبات الأطفال. القاهرة:دار غريب
2- سهير أحمد محفوظ. تكنولوجيا المعلومات ومكتبات الأطفال على مشارف القرن 21. مصدر سابق
3- عمر أحمد الهمشري. المرجع في علم المكتبات والمعلومات. ط1.- عمان:دار الشروق، 1997.
5- Encyclopedia dictionary of library and Information science terms. Sayed hassaballah, El reyad: Dar el marekh,1998.
6- هادي نعمان الهيتي.ثقافة الأطفال. الصفاة:المجلس الوطني للثقافة والفنون والأدب، 1988م. عالم المعرفة؛ 123.
أ/ هبه محمد خليفة
أخصائية مكتبات ومعلومات
قاعة د / شوقي سالم
المكتبة المركزية - جامعة حلوان
<!-- / message -->يحظى الأطفال بخدمات مكتبية متنوعة في دول العالم المختلفة ، بل ويعتبر إنشاء مكتبات الأطفال من المهام الوطنية في كثير من الدول ، حيث يحظى نشر أدب الأطفال بالإهتمام المتزايد في هذه الدول. وفي الولايات المتحدة مثلاً نجد أنه على الرغم من أن الخدمة المكتبية للأطفال في المكتبات العامة كجزء حيوي هام من العمل والخدمة المكتبية.
وأبرز ملمح في هذا المجال في الإتحاد السوفيتي حيث تتوافر مكتبات مستقلة لأطفال والتي بدأت في الظهور مبكراً في القرن العشرين. وتشير الإحصاءات إلى توفر 8000 مكتبة للأطفال تحت إشراف وزارة الثقافة ، 154.000 مكتبة مدرسية تحت إشراف وزارة التربية. ومكتبات الأطفال المستقلة إدارياً ومادياً تدخل إدارياً في شبكات أو نظم عامة للمكتبات العامة وهناك بالإضافة إلى هذا بعض الجهات الأخرى التي تعمل على تلبية الحاجات المكتبية للأطفال مثل: مكتبات الإتحادات التجارية ومكتبات دور الحضانة ، روضات الأطفال.
وفي المجر صدر عام 1952م قرار رسمي يقضي بإنشاء مكتبات الأطفال في مدن المجر. فقد زاد عدد مكتبات الأطفال من 47 مكتبة عام 1957م إلى 190 مكتبة في 1972م . وفي السويد تقدم الخدمة المكتبية للأطفال عن طريق المكتبات العامة والمدرسية وبالنسبة للمكتبات العامة فهناك أكثر من 40 قسماً للأطفال في المكتبات العامة. وفي العراق نجد أن أول مكتبة للأطفال تأسست في مدينة بغداد عام 1968م وتضم هذه المكتبة قاعة للمطالعة تسع حوالي مائة طفل ومرسم يستقبل الأطفال الذين لديهم الموهبة.
وبالنسبة لمصر يلاحظ أن تقديم الخدمة المكتبية تتمثل في فروع دار الكتب بمحافظتي القاهرة والجيزة والمكتبات العامة التابعة للإدارة المحلية بمحافظات الجمهورية. فضلاً عن قصور الثقافة التابعة لوزارة الثقافة المنتشرة في عدد من مدن الجمهورية. وقد نشأت دار الكتب أربع مكتبات متخصصة للأطفال بمحافظتي القاهرة والجيزة، بالإضافة إلى مكتبة الأطفال المركزية التي أنشئت عام 1968م بحي الروضة. وقد أنشأت جمعية الرعاية المتكاملة عدداً من المكتبات الحديثة للأطفال في بعض الحدائق ثم قامت بعدد من مكتبات الأطفال المستقلة وأقسام الأطفال التابعة للمكتبات العامة.
تعريف مكتبات الأطفال العامة :-
أن المكتبات العامة يمكنها أن تتيح للأطفال فرصا للقراءة الحرة المنوعة منذ البدايات المبكرة من أعمارهم . وهى طبقا للأفكار والمعايير الحديثة تعتبر مركزا تعليميا يعين الأطفال على مواصلة التثقيف الذاتي ويساعدهم الوصول إلى مفاتيح المعرفة بأنفسهم ؛ ولقد بدأت مكتبات الأطفال في الانتشار بشكل كبير في النصف الثاني من القرن العشرين وذلك لسببين رئيسيين وهما :-
أولاً :- غزارة أدب الأطفال والذي يعرف بكل ما يتصل بثقافة الطفل من الإنتاج الفكري وبأي شكل من الأشكال ( كتب مصورة ، قصص، مسرحيات ، مجلات ، اسطوانات ، أفلام سينمائية وكرتونية برامج إذاعية وتليفزيونية ، برمجيات حاسوبية وغيرها ) .
ثانياً:- شعور المسؤولين المهتمين بحياة الطفل بان الطفولة عالم خاص متميز عن عالم الكبار، لذا يجب الاهتمام به وتوجيهه وجهة تربوية ونفسية واجتماعية سليمة عن طريق توفير الخدمات اللازمة له لإشباع حاجاته وميوله ورغباته. وأضف إلى ذلك أن الطفولة إذا ما احسن استغلالها فسوف تكون ثروة وطنية مهمة ، على اعتبار أن طفل اليوم هو رجل المستقبل.
وهناك تعريفات عديدة لمكتبات الأطفال لكن جميعها مشتركة في سمة واحدة وهى تعتبر من أهم سمات مكتبة الأطفال وهى " تنشئة الأطفال تنشئة علمية وثقافية سليمة " . ومن هذه التعريفات :-
(1) المكتبات العامة للأطفال :-
" واحدة من المؤسسات ذات الطابع التعليمي والتثقيفي والترفيهي وتعمل أساسا على الإسهام في تنشئة الأطفال تنشئة سليمة، وتطوير اهتماماتهم وقدراتهم ، وإكسابهم مهارات التعلم الذاتي ، بما يتضمنه ذلك من تنمية مهاراتهم وقدراتهم القرائية في مختلف مراحل العمر ، باستخدام شتى الوسائل".
(2) عرفت مكتبات الأطفال أيضا :-
" أنها قسم مخصص كليه لاستعمال الأطفال . أو قاعة في المكتبة العامة والمركزية أو في فرعية مخصصة لتقديم خدمات للأطفال وتوفير مجموعات الكتب لهم".
دور مكتبة الطفل العامة:-
يتبلور دور مكتبة الطفل العامة في دور هام وأساسي وهو:-
"تثقيف النشأ بشكل يستطيع معه التعامل والتفاعل مع المجتمع بشكل علمي وإجماعي سليم". وقد ذكرت د. سهير أحمد محفوظ أن للمكتبة العامة دور فعال لأنها تتعامل مع المجتمع بشكل عام وتتوجه إلى الأسرة بمختلف أفرادها ومنها الطفل الذي تغرس في نفسه منذ البداية عادة الإطلاع على الكتب.
بالإضافة إلى أن دور المكتبة والمكتبة العامة بالذات دور حاسم في التنمية الثقافية لأن الكتاب الجيد هو خلاصة فكر إنساني جيد ومنظم في كل مجال ولهذا ينعكس أثره على تفكير القارئ الصغير وسلوكه بوجه عام فينشأ ميالاً إلى النظام وإلى المعاملة المهذبة مع غيره وهذا هو أساس النجاح في أي عمل فردي وجماعة.
وعلى هذا يمكن إجمال دور مكتبة الطفل في عدة نقاط :-
1) توسيع المدراك القرائية لدى الطفل.
2) تسهيل وصول الطفل للمعلومات.
3) إكتشاف الميول الحقيقية والإستعدادات الكامنه والقدرات الفعاله للطفل.
4) إكساب الطفل إهتمامات جديدة.
5) تنمية الوعي الاجتماعي للطفل ومساعدته لممارسة حياة إجتماعية سليمة من خلال المشاركة في المواقف الإجتماعية المختلفة.
6) تهيئة الطفل للتعامل مع المؤسسات الإجتماعية السليمة.
7) مساعدة الأطفال وتعليمهم كيفية الحصول على المعلومات من أكثر من مصدر. وكيفية إستخدام المصادر بأشكالها المختلفة سواء كان بشكلها التقليدي أو الإلكتروني.
8) غرس القيم والعادات الإجتماعية السليمة .
المكتبات ودورها في ثقافة الطفل :-
تتعد المؤسسات داخل المجتمع التي يمكنها أن تساهم في إحداث التغيير نحو الأفضل في ثقافة المجتمع او ما نصطلح عليه . وحيث أن الكلمة المكتوبة هي أهم المميزات الإنسانية على وجه الإطلاق على مدى تاريخ الثقافة والحضارة البشرية ، فان دور المكتبة العامة بين المؤسسات التي تحدث التغيير الثقافي المطلوب يكون بذلك دورا أساسيا . وحيث أن المكتبة هي المؤسسة التي تقتنى الكتاب بشكل أساسي فإنها تصبح عنصرا محوريا في جميع المؤسسات الاجتماعية التي تسهم في إحداث التنمية الثقافية في المجتمع كالمنزل والمدرسة والجامعة وأجهزة الإعلام المختلفة والمقروءة والمسموعة.
ولذلك تعد مكتبة الطفل بوجه خاص من أهم المؤسسات التي تعمل على تكوين شخصية الطفل وثقل مواهبه وتنمية قدراته وتوجيهيها التوجيه الأمثل من خلال ما تقدمه له من مصادر معلومات تناسب حاجاته ورغباته والقرائية وميوله واستعداداته ، من خلال الأنشطة والخدمات المكتبية المتنوعة كقراءة القصة وعرض المسرحيات والأفلام الهادفة وغيرها . وعلى الرغم من أن هناك عدة وسائل وأجهزة وجدت لتخدم الطفل إلا أن المكتبة بالتأكيد من أهم هذه الوسائل والأجهزة والمؤسسات من أبقاها أثرا ، إذ أنها تساعد في تزويد الطفل بالمعلومات والخبرات والمهارات والاتجاهات واللازمة له ، كما أن الاستخدام الجيد لكل الأنواع الأخرى من المكتبات إنما يتوقف على أول مكتبة يقابلها الفرد في حياته وهى " مكتبة الطفل " ولهذا تولى كل الدول عنايتها بمكتبات الأطفال بل وتعتبر ذلك من المهام القومية الجديرة بالاعتبار .
أهداف مكتبة الطفل:-
أصدرت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة عام 1949م، بياناً رسمياً حول أهداف المكتبة العامة وتضمنت عام 1972 بمناسبة العام الدولي للكتاب الدعوة إلى الإهتمام والتركيز على تطوير مكتبات الأطفال والكتب التي تقدم لهم. كما أسندت في نفس العام إلى الإتحاد الدولي لجمعيات المكتبات (IFLA) مراجعة البيان السابق إصداره، وإعداد بيان رسمي منقح بأهداف المكتبة العامة.
وتضمن هذا البيان الجديد نصاً واضحاً بضرورة الإهتمام بمكتبات الأطفال ، حيث تقرر أنـه " يجب أن تتيح المكتبة العامة للكبار والأطفال فرص الإستفادة من أوقاتهم وتعليم أنفسهم بإستمرار، وأن تتيح لهم الإتصال الدائم بالتطوير في مجال العلوم والأدب " ، وأنه من السهل على الطفل أن يكتسب في بداية حياته عادة تذوق القراءة والكتب، وإستخدام المكتبات العامة ومصادرها لذا فإن المكتبة العامة تتحمل مسئولية خاصة لإتاحة الفرصة للأطفال كي يختاروا الكتب والمواد الأخرى بأنفسهم. وينبغي أن تضم المكتبة مجموعات خاصة بهم من الكتب وأن يخصص لهم أجزاء معينة من المكتبة، عندئذ تصبح مكتبة الأطفال حيوية ومشجعة لأنواع متعددة من الأنشطة"."
وقد قامت هاريت لونج Harriet G. Long أهداف مكتبات الأطفال العامة في مجموعة من العناصر رتبتها على النحو التالي: -
أ. تيسير إستخدام الأطفال لمجموعة كبيرة ومتنوعة من الكتب.
ب. إرشاد الأطفال وتوجيههم عند إختيارهم للكتب أو غيرها من المواد.
ج. تشجيع الأطفال وغرس متعة القراءة فيهم كعمل نابع منهم يتابعونه فيما بعد.
د. تشجيع التعليم مدى الحياه من خلال الإستفاده من مصادر المكتبة العامة.
ه. مساعدة الطفل على تنمية قدراته الشخصية وفهمه الاجتماعي.
و. قيام مكتبة الطفل بدورها كقوة إجتماعية تتعاون مع المؤسسات الأخرى المعنية برعاية الطفل.
ومن هنا يمكننا حصر أهداف مكتبات الأطفال العامة فيما يلي:-
1- هدف تعليمي ، وذلك من خلال:-
أ. توفير مصادر معلومات مناسبة لحاجات الطفل ورغباته وميوله.
ب. تعريف الطفل بمكتبته وكيفية إستخدامها والمحافظة عليها وعلى مصادرها وتشجيعه على إرتيادها والإستفاده من كافة خدماتها.
ج. إرشاد الطفل وتوجيهه عند إختياره لمصادر المعلومات لغرض القراءة.
د. تشجيع التعليم المستمر لدى الطفل.
ه. الإجابه عن أسئلة الطفل وإستفساراته من خلال إستخدام مصادر المعلومات المتوفرة.
3- هدف تنموي:-
إذ تهدف المكتبة إلى المساهمة في تطوير قدرات الطفل العقلية ومهاراته اللغوية والإتصالية والفنية والعلمية والإجتماعية …الخ وذلك من خلال خدماتها ومصادرها المختلفة.
4- هدف إجتماعي ،و ذلك من خلال :-
أ. غرس عادة القراءة والمطالعة لدى الطفل.
ب. مساعدة الطفل على تكوين عادات واتجاهات إجتماعية سليمة كالتعاون والإيثار والصداقة والهدوء وإحترام الآخرين وحسن التعامل مع الكتاب والمعلومة…الخ.
ج. خلق بيئة مناسبة للقراءة والإطلاع تمتاز بالهدوء والراحة العامة.
6- هدف ترويحي ، وذلك من خلال :-
أ. توفير مواد ووسائل الترويح المختلفة كالقصص والمسرحيات والأفلام السينمائية وأفلام الكرتون الموجهه والألعاب التعليمية وبرمجيات الحاسوب الترفيهيه ، وغيرها.
ب. توفير المكان الفسيح الذي يساعد الطفل على الحركة والإنطلاق والإستمتاع بالوقت والترفيه عن النفس.
المراجع
1- محمد فتحي عبد الهادي. مكتبات الأطفال. القاهرة:دار غريب
2- سهير أحمد محفوظ. تكنولوجيا المعلومات ومكتبات الأطفال على مشارف القرن 21. مصدر سابق
3- عمر أحمد الهمشري. المرجع في علم المكتبات والمعلومات. ط1.- عمان:دار الشروق، 1997.
5- Encyclopedia dictionary of library and Information science terms. Sayed hassaballah, El reyad: Dar el marekh,1998.
6- هادي نعمان الهيتي.ثقافة الأطفال. الصفاة:المجلس الوطني للثقافة والفنون والأدب، 1988م. عالم المعرفة؛ 123.
أ/ هبه محمد خليفة
أخصائية مكتبات ومعلومات
قاعة د / شوقي سالم
المكتبة المركزية - جامعة حلوان
<!-- sig -->التوقيع
انت تشاء وأنا أشاء والله يفعل ما يشاء
<!-- / sig --><!-- sig
__________________________________________________________________
انت تشاء وأنا أشاء والله يفعل ما يشاء
/ sig -->انت تشاء وأنا أشاء والله يفعل ما يشاء
<!-- / controls --><!-- post 27441 popup menu -->
<!-- / post 27441 popup menu --><!-- this is not the last post shown on the page --><!-- status icon and date -->![]()
Dec-06-2006, 07:10 PM <!-- / status icon and date --> #2
<!-- icon and title -->
![]()
شكراً على جهدك الطيب
<!-- / icon and title --><!-- message -->
<!-- / message -->
<!-- sig -->التوقيع![]()
<!-- controls --> <!-- / controls --><!-- post 27462 popup menu -->
<!-- / post 27462 popup menu -->
مشرف منتديات اليسير
مدير عام الإدارة العامة للمكتبات
جامعة حلوان
مدير عام الإدارة العامة للمكتبات
جامعة حلوان
تاريخ الانتساب: Oct 2005
الدولة: مصـــر
المشاركات: 3,894
<!-- / icon and title --><!-- message -->
الأخت والزميلة الفاضلة / هبة خليفة
شكراً على هذا الجهد الطيب في إعداد هذه المشاركة ، لا سيما وأن هناك إتجاهاً متنامياً لزيادة كم وكيف المكتبات العامة والمخصصة للأطفال ، ولعلنا نقرأ لك قريباً ، عن نماذج لهذه المكتبات ، مثل سلسلة مكتبات جمعية الرعاية المتكاملة ..
وفقك الله وجميع المخلصين في مجال المكتبات والمعلومات
تحياتي ومحبتي للجميع
شكراً على هذا الجهد الطيب في إعداد هذه المشاركة ، لا سيما وأن هناك إتجاهاً متنامياً لزيادة كم وكيف المكتبات العامة والمخصصة للأطفال ، ولعلنا نقرأ لك قريباً ، عن نماذج لهذه المكتبات ، مثل سلسلة مكتبات جمعية الرعاية المتكاملة ..
وفقك الله وجميع المخلصين في مجال المكتبات والمعلومات
تحياتي ومحبتي للجميع
<!-- sig -->التوقيع
تكون .. أو لا تكون .. هذا هو السؤال
__________________________________________________________________
تكون .. أو لا تكون .. هذا هو السؤال
/ sig -->تكون .. أو لا تكون .. هذا هو السؤال
<!-- / controls --><!-- post 27462 popup menu -->
<!-- / post 27462 popup menu --><!-- this is not the last post shown on the page --><!-- status icon and date -->
<!-- icon and title -->
![]()
بحث ممتاز يسلمووووووو
<!-- / icon and title --><!-- message -->
<!-- / message -->
<!-- sig -->
<!-- / icon and title --><!-- message -->
<!-- sig -->
__________________________________________________________________
لا اله الا الله محمد عبد الله ورسوله
/ sig --> لا اله الا الله محمد عبد الله ورسوله <!-- بداية كود الاعلانات -->
<!-- نهاية كود الاعلانات -->
<!-- breadcrumb, login, pm info --> منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات > المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات مكتبات <!-- / PAGENAV POPUP -->المشاركات: 37
كتبها amt wly في 05:03 مساءً ::
3 تعليقات
في 22,نيسان,2008 - 05:13 مساءً, مجهول كتبها ...
<!-- / icon and title --><!-- message -->
لمحة تاريخية عن مكتبات الأطفال العامة:-
يحظى الأطفال بخدمات مكتبية متنوعة في دول العالم المختلفة ، بل ويعتبر إنشاء مكتبات الأطفال من المهام الوطنية في كثير من الدول ، حيث يحظى نشر أدب الأطفال بالإهتمام المتزايد في هذه الدول. وفي الولايات المتحدة مثلاً نجد أنه على الرغم من أن الخدمة المكتبية للأطفال في المكتبات العامة كجزء حيوي هام من العمل والخدمة المكتبية.
وأبرز ملمح في هذا المجال في الإتحاد السوفيتي حيث تتوافر مكتبات مستقلة لأطفال والتي بدأت في الظهور مبكراً في القرن العشرين. وتشير الإحصاءات إلى توفر 8000 مكتبة للأطفال تحت إشراف وزارة الثقافة ، 154.000 مكتبة مدرسية تحت إشراف وزارة التربية. ومكتبات الأطفال المستقلة إدارياً ومادياً تدخل إدارياً في شبكات أو نظم عامة للمكتبات العامة وهناك بالإضافة إلى هذا بعض الجهات الأخرى التي تعمل على تلبية الحاجات المكتبية للأطفال مثل: مكتبات الإتحادات التجارية ومكتبات دور الحضانة ، روضات الأطفال.
وفي المجر صدر عام 1952م قرار رسمي يقضي بإنشاء مكتبات الأطفال في مدن المجر. فقد زاد عدد مكتبات الأطفال من 47 مكتبة عام 1957م إلى 190 مكتبة في 1972م . وفي السويد تقدم الخدمة المكتبية للأطفال عن طريق المكتبات العامة والمدرسية وبالنسبة للمكتبات العامة فهناك أكثر من 40 قسماً للأطفال في المكتبات العامة. وفي العراق نجد أن أول مكتبة للأطفال تأسست في مدينة بغداد عام 1968م وتضم هذه المكتبة قاعة للمطالعة تسع حوالي مائة طفل ومرسم يستقبل الأطفال الذين لديهم الموهبة.
وبالنسبة لمصر يلاحظ أن تقديم الخدمة المكتبية تتمثل في فروع دار الكتب بمحافظتي القاهرة والجيزة والمكتبات العامة التابعة للإدارة المحلية بمحافظات الجمهورية. فضلاً عن قصور الثقافة التابعة لوزارة الثقافة المنتشرة في عدد من مدن الجمهورية. وقد نشأت دار الكتب أربع مكتبات متخصصة للأطفال بمحافظتي القاهرة والجيزة، بالإضافة إلى مكتبة الأطفال المركزية التي أنشئت عام 1
يحظى الأطفال بخدمات مكتبية متنوعة في دول العالم المختلفة ، بل ويعتبر إنشاء مكتبات الأطفال من المهام الوطنية في كثير من الدول ، حيث يحظى نشر أدب الأطفال بالإهتمام المتزايد في هذه الدول. وفي الولايات المتحدة مثلاً نجد أنه على الرغم من أن الخدمة المكتبية للأطفال في المكتبات العامة كجزء حيوي هام من العمل والخدمة المكتبية.
وأبرز ملمح في هذا المجال في الإتحاد السوفيتي حيث تتوافر مكتبات مستقلة لأطفال والتي بدأت في الظهور مبكراً في القرن العشرين. وتشير الإحصاءات إلى توفر 8000 مكتبة للأطفال تحت إشراف وزارة الثقافة ، 154.000 مكتبة مدرسية تحت إشراف وزارة التربية. ومكتبات الأطفال المستقلة إدارياً ومادياً تدخل إدارياً في شبكات أو نظم عامة للمكتبات العامة وهناك بالإضافة إلى هذا بعض الجهات الأخرى التي تعمل على تلبية الحاجات المكتبية للأطفال مثل: مكتبات الإتحادات التجارية ومكتبات دور الحضانة ، روضات الأطفال.
وفي المجر صدر عام 1952م قرار رسمي يقضي بإنشاء مكتبات الأطفال في مدن المجر. فقد زاد عدد مكتبات الأطفال من 47 مكتبة عام 1957م إلى 190 مكتبة في 1972م . وفي السويد تقدم الخدمة المكتبية للأطفال عن طريق المكتبات العامة والمدرسية وبالنسبة للمكتبات العامة فهناك أكثر من 40 قسماً للأطفال في المكتبات العامة. وفي العراق نجد أن أول مكتبة للأطفال تأسست في مدينة بغداد عام 1968م وتضم هذه المكتبة قاعة للمطالعة تسع حوالي مائة طفل ومرسم يستقبل الأطفال الذين لديهم الموهبة.
وبالنسبة لمصر يلاحظ أن تقديم الخدمة المكتبية تتمثل في فروع دار الكتب بمحافظتي القاهرة والجيزة والمكتبات العامة التابعة للإدارة المحلية بمحافظات الجمهورية. فضلاً عن قصور الثقافة التابعة لوزارة الثقافة المنتشرة في عدد من مدن الجمهورية. وقد نشأت دار الكتب أربع مكتبات متخصصة للأطفال بمحافظتي القاهرة والجيزة، بالإضافة إلى مكتبة الأطفال المركزية التي أنشئت عام 1
من مكتبات الاطفال الثقافية العامة هدية معبرة للسيدة القديرة الاستاذة امة الولي الشرقي رائدة تنمية ثقافة اطفال اليمن
آميـــــــــــــــن
بلا حدود
تعلمت ان الشجره المثمره
هي التي يهاجمها الناس
في فن المقاومة
نأخذ العبرة من الشجر
تصارع الرياح بلا هوادة
نحن في حاجة إلى أن نمسك
بمصباح ديوجين
في وضح النهار
كي نصل إلى الحقيقة
عندما أشعلت ضوئي أيقنت أنني
أستمد النور منكم
كن كالشمعة .. تحترق
لتضيئ على الآخرين
فلنشعل شمعة بدلا من أن
نلعن الظلام
بنيامين فرانكلين
أن أعيش هانئا يعني
أحقق المعادلة الصعبة
وهي صلح مع الذات
وسلامة في العلاقات
ولنكن دُعَـاةُ بِنَـاء
لا دُعَـاة هَدْمٍ
كن كالشجرة.. يرمونها الناس
"بالحجر"
و ترميهم "بالتمر"
إذا هممت بسيفك
لتقتلنـــــــي
فحاذر ان تجرح نفسك
فتؤلمنـــــي
وتكفي آهات الطيور
لتخلق في نفوسنا المشاعر
ا
لنبحر سويا مع الكتب
و خير جليس في الأنام "كتابُ"
الحكمة هي وضع الشيء في موضعه
والموعظة الحسنة، فهي الطريقة التي
تنفذ إلى العقل بسهولة
وإلى القلب بسرعة
العودة إلى الأصل فضيلة
و إذا ذقات بك الدنيا
فقل يا الله
سيظل حبك عالمي دوما
إليه سأنتمي
وسيخبرك يوما الهوى
اني زرعتك في دمي
<!-- / sig -->
لبيك يا أقصى
الأصدقاء الحقيقيون كالنجوم .. لا تراها دوما.. لكنك تعلم أنها موجودة في السماء
صوت
الأحرار
جريدة حرة تدل الأمة على أساليب الحضارة.. و تنير العقول بالحوار و المعرفة.. الأحرار قلة.. فكن ذا همة.. كي تصل إلى القمة
على الزيارة
الْحَيَـاةُ مَلِـيئَةٌ بالحِـجَارَة .... فلا تَـتَـعَـثّـرْ بِهَـا
بَـلْ إجْمَعْــهَـا وابْنِ بِـهَـا سُـلَّـــمًــا
آميـــــــــــــــن
بلا حدود
تعلمت ان الشجره المثمره
هي التي يهاجمها الناس
في فن المقاومة
نأخذ العبرة من الشجر
تصارع الرياح بلا هوادة
نحن في حاجة إلى أن نمسك
بمصباح ديوجين
في وضح النهار
كي نصل إلى الحقيقة
عندما أشعلت ضوئي أيقنت أنني
أستمد النور منكم
كن كالشمعة .. تحترق
لتضيئ على الآخرين
فلنشعل شمعة بدلا من أن
نلعن الظلام
بنيامين فرانكلين
أن أعيش هانئا يعني
أحقق المعادلة الصعبة
وهي صلح مع الذات
وسلامة في العلاقات
ولنكن دُعَـاةُ بِنَـاء
لا دُعَـاة هَدْمٍ
كن كالشجرة.. يرمونها الناس
بالحجر
و ترميهم بالتمر
إذا هممت بسيفك
لتقتلنـــــــي
فحاذر ان تجرح نفسك
فتؤلمنـــــي
وتكفي آهات الطيور
لتخلق في نفوسنا المشاعر
ا
لنبحر سويا مع الكتب
و خير جليس في الأنام كتابُ
الحكمة هي وضع الشيء في موضعه
والموعظة الحسنة، فهي الطريقة التي
تنفذ إلى العقل بسهولة
وإلى القلب بسرعة
العودة إلى الأصل فضيلة
و إذا ذقات بك الدنيا
فقل يا الله
سيظل حبك عالمي دوما
إليه سأنتمي
وسيخبرك يوما الهوى
اني زرعتك في دمي
<!-- / sig --> لبيك يا أقصى
الأصدقاء الحقيقيون كالنجوم .. لا تراها دوما.. لكنك تعلم أنها موجودة في السماء
صوت الأحرار
جريدة حرة تدل الأمة على أساليب الحضارة.. و تنير العقول بالحوار و المعرفة.. الأحرار قلة.. فكن ذا همة.. كي تصل إلى القمة
على الزيارة
الْحَيَـاةُ مَلِـيئَةٌ بالحِـجَارَة .... فلا تَـتَـعَـثّـرْ بِهَـا
بَـلْ إجْمَعْــهَـا وابْنِ بِـهَـا سُـلَّـــمًــا
كتبها amt wly في 09:29 صباحاً ::
15 تعليق
في21,نيسان,2008 - 09:36 صباحاً, amt wly كتبها ...
منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات > المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات
مكتبات الأطفال العامة لمحه تاريخيه عنها ، تعريفها ودورها في ثقافة الطفل :-
اسم العضو حفظ البيانات؟
كلمة المرور
الرئيسية المنتديات التسجيل التعليمات
مكتبة الملفات مكتبة الدروس دليل المواقع مركز رفع الملفات المشاركات الجديدة
قاعدة بيانات المكتبيين والمعلوماتيين قاعدة مصطلحات المكتبات والمعلومات دليل المكتبات ومراكز المعلومات
المنتدى الــعــام للمكتبات والمعلومات هذا المنتدى يهتم بالمكتبات ومراكز المعلومات والتقنيات التابعة لها وجميع ما يخص المكتبات بشكل عام .
الذهاب إلى الصفحة...
أدوات الموضوع التقييم: طرق مشاهدة الموضوع
Dec-06-2006, 12:24 PM #1
bousi
مكتبي مثابر
تاريخ الانتساب: May 2006
الدولة: مصـــر
المشاركات: 37
مكتبات الأطفال العامة لمحه تاريخيه عنها ، تعريفها ودورها في ثقافة الطفل :-
--------------------------------------------------------------------------------
في21,نيسان,2008 - 09:50 صباحاً, مجهول كتبها ...
شكرا للمهندسة امة الولي الشرقي على هذه التحفة و مجمع الابحاث الخاصة بمكتبات الاطفال في الوطن العربي
مها احمد كلية الاعلام صنعاء
في22,نيسان,2008 - 07:26 صباحاً, مجهول كتبها ...
اطلعت على هذه المدونة ووجدة فيها معلومات عن المكتبتات العامة من ابحاث والذي كنت ابحث عن اي معلومات عن اس المكتبات في العالم العربي واليمن خاصة
فشكرا لصاحبة المدونة لقد استفدنا كثير
المكتبات والمعلومات جامعة صنعاء
حسناء ابراهيم
في08,أيار,2008 - 09:07 صباحاً, مجهول كتبها ...
بسنم الله الرحمن الرحيم
الى اصاحاب مكتبات الاطفال العامة
نرجو ابلاغ مكتبة الاطفال بنقم ان يسمحو للشباب بدخول المكتبة صباح
حيث يقولون اليوم للبنات وكل يوم بنات والالشباب متى يدخلون المكتبة خاصة الصباح
وشكرا
من حي ازال نقم
عادل
في08,أيار,2008 - 09:09 صباحاً, مجهول كتبها ...
نحن شباب ازال حي نقم
مدير المكتبة يرفظ السماح لنا ال بالدخول صباحا بحجة كثقافة البنات في المكتبة نرجو تقولولهم يدخلونا الصباح
محمد حسن
نقم
في08,أيار,2008 - 09:12 صباحاً, مجهول كتبها ...
ناسف لعدم حضور مناقشة واقع مكتبات الاطفال بمؤسسة العفيف حيث لم نبلغ
بالندوة
وانشاء الله نعدكم بالمشاركة في اي ندوة تناقش هموم المكتبات العامة
اماني المنصوب
امينة مكتبة نادي الاهلي
في10,أيار,2008 - 09:04 صباحاً, amt wly كتبها ...
مكتبات الاطفال في اليمن تجربة تضاهي تجارب الدول العربية
الملاحظ ان اليمن تقدمت في مجال اقامة مكتبات للاطفال
هام بحث عم تامكنبات
لمحة تاريخية عن مكتبات الأطفال العامة:-
يحظى الأطفال بخدمات مكتبية متنوعة في دول العالم المختلفة ، بل ويعتبر إنشاء مكتبات الأطفال من المهام الوطنية في كثير من الدول ، حيث يحظى نشر أدب الأطفال بالإهتمام المتزايد في هذه الدول. وفي الولايات المتحدة مثلاً نجد أنه على الرغم من أن الخدمة المكتبية للأطفال في المكتبات العامة كجزء حيوي هام من العمل والخدمة المكتبية.
وأبرز ملمح في هذا المجال في الإتحاد السوفيتي حيث تتوافر مكتبات مستقلة لأطفال والتي بدأت في الظهور مبكراً في القرن العشرين. وتشير الإحصاءات إلى توفر 8000 مكتبة للأطفال تحت إشراف وزارة الثقافة ، 154.000 مكتبة مدرسية تحت إشراف وزارة التربية. ومكتبات الأطفال المستقلة إدارياً ومادياً تدخل إدارياً في شبكات أو نظم عامة للمكتبات العامة وهناك بالإضافة إلى هذا بعض الجهات الأخرى التي تعمل على تلبية الحاجات المكتبية للأطفال مثل: مكتبات الإتحادات التجارية ومكتبات دور الحضانة ، روضات الأطفال.
وفي المجر صدر عام 1952م قرار رسمي يقضي بإنشاء مكتبات الأطفال في مدن المجر. فقد زاد عدد مكتبات الأطفال من 47 مكتبة عام 1957م إلى 190 مكتبة في 1972م . وفي السويد تقدم الخدمة المكتبية للأطفال عن طريق المكتبات العامة والمدرسية وبالنسبة للمكتبات العامة فهناك أكثر من 40 قسماً للأطفال في المكتبات العامة. وفي العراق نجد أن أول مكتبة للأطفال تأسست في مدينة بغداد عام 1968م وتضم هذه المكتبة قاعة للمطالعة تسع حوالي مائة طفل ومرسم يستقبل الأطفال الذين لديهم الموهبة.
وبالنسبة لمصر يلاحظ أن تقديم الخدمة المكتبية تتمثل في فروع دار الكتب بمحافظتي القاهرة والجيزة والمكتبات العامة التابعة للإدارة المحلية بمحافظات الجمهورية. فضلاً عن قصور الثقافة التابعة لوزارة الثقافة المنتشرة في عدد من مدن الجمهورية. وقد نشأت دار الكتب أربع مكتبات متخصصة للأطفال بمحافظتي القاهرة والجيزة، بالإضافة إلى مكتبة الأطفال المركزية التي أنشئت عام 1968م بحي الروضة. وقد أنشأت جمعية الرعاية المتكاملة عدداً من المكتبات الحديثة للأطفال في بعض الحدائق ثم قامت بعدد من مكتبات الأطفال المستقلة وأقسام الأطفال التابعة للمكتبات العامة.
في 19, نيسان, 2008 - 4:01 مساءاً مجهول كتبها ...
إنشاء مكتبات الأطفال في مناطق الأحياء السكنية
تجربة المكتبات العامة في بلدية دبي
إعداد
عماد أبوعيد* محمد جاسم العريدي*
قسم المكتبات العامة / بلدية دبي
ملخــص
تسلط الورقة الضوء على تجربة بلدية دبي في إنشاء مكتبات للأطفال في مناطق الأحياء السكنية لمدينة دبي, وقد استهل الباحثان الورقة بنبذة تعريفية عن المكتبات العامة في دبي؛ حيث إن بها أقدم وأول مكتبة عامة في دولة الإمارات العربية المتحدة، وقد كان تأسيسها في عام 1963، وقد شهدت تطوراً مطرداً على امتداد 40 عاماً.
ويشير الباحثان إلى البنية التحتية من حيث المساحة, والطاقة الاستيعابية, ومواقع مكتبات الأطفال الخمس القائمة حالياً والمنتشرة في كافة أنحاء مدينة دبي لتخدم وتساهم في تنمية أبناء الإمارات والمقيمين في إمارة دبي والإمارات الأخرى وتطورهم؛ حيث يمتاز هذا المجتمع بتنوعه الثقافي وتعدد جنسياته. كما يشير الباحثان إلى أعداد رواد مكتبات الأطفال في الأعوام الخمسة الأخيرة, حيث شهدت زيادة مطردة نظراً لتوسع المكتبات وزيادة الأنشطة والفعاليات. ويبين الباحثان الخدمات المكتبية المتنوعة التي تقدمها مكتبات الأطفال حيث تشمل: الإعارة، والخدمة المرجعية، وخدمات الإرشاد، وخدمات الدوريات، والإحاطة الجارية، والتصوير والنشاط الصيفي وغيرها.
بعد ذلك تم توضيح مجموعات مكتبات الأطفال وتوزيعها في المكتبات الخمس الفرعية, حيث تحققت أهدافها من خلال توفير مجموعة متوازنة من مختلف أشكال المعلومات من الكتب والقصص والدوريات والمراجع والمواد السمعية والبصرية والمواد الإلكترونية المتنوعة بالعربية والإنجليزية.
كما يوضح الباحثان مجموعة الأنشطة والبرامج والفعاليات والمساهمات الثقافية التي تنفذها مكتبات الأطفال مساهمة ومشاركة لمؤسسات المجتمع المحلي الأخرى في تنمية المجتمع ثقافياً وحضارياً من خلال تنفيذ برامج النشاط الصيفي في جميع مكتبات الأطفال، وعقد الندوات والمحاضرات والدورات التدريبية في مختلف الموضوعات واستضافتها، وإقامة ملتقى دبي للطفل الذي يصاحبه معرض كتاب متخصص به أيضاً.
*ص. ب.67 المكتبة العامة/بلدية دبي، دبي- الإمارات العربية المتحدة. هاتف 0097142262788فاكس: 097142266226، بريد إلكتروني emabueid@dm.gov.ae
المكتبات العامة في دبي ــ 40 عاماً في خدمة المجتمع المحلي
تعتبر المكتبة العامة بدبي أقدم وأول مكتبة عامة في الإمارات العربية المتحدة, حيث إنها أسست للحركة المكتبية في الإمارات العربية المتحدة من خلال الأنشطة والفعاليات والخدمات التي قدمتها، ولمساعدتها بقية المكتبات الأخرى على التأسيس والنمو، إضافة إلى دورها في تكوين جيل من المكتبيين العاملين فيها.
وقد أسست هذه المكتبة في منطقة الراس المطلة على خور دبي عام 1963، حيث منح المغفور له ـ بإذن الله ـ الشيخ راشد بن سعيد آل مكتوم حاكم إمارة دبي (1958-1990) قطعة أرض لتشييد المباني عليها لمجلس بلدية دبي في ذلك الوقت , وقد جمع تبرعات من المواطنين لرصد المال اللازم لتنفيذ المشروع، فكان تجاوب المواطنين مشجعاً كدلالة واضحة على اهتمامهم بالمشروع مع بساطة المجتمع المحلي في ذلك الوقت وصغره، بعد ذلك نفذت إحدى شركات المقاولات المحلية أيضاً بناء مبنى المكتبة العامة بدبي، وبذلك أعلن عهدٌ جديدٌ من العلم والمعرفة في مسيرة المجتمع الإماراتي.
وعلى امتداد أكثر من أربعين عاماً شهدت المكتبة نمواً وتوسعاً ملحوظين من حيث المباني والمجموعات والخدمات والموظفين وتقنيات العمل وأساليبه، ويعود الفضل فيه بعد الله ـ تعالى ـ إلى العاملين في هذه المكتبة ورعاية المسؤولين في بلدية دبي واهتمامهم. ولإيصال الثقافة ووسائل المعرفة لسكان إمارة دبي في مختلف مناطقها من أجل خدمة أكبر قطاع من المواطنين والمقيمين فيها، ولترسيخ المفاهيم الثقافية السائدة، ومواكبة التطور الحضاري والمعماري, واتساع مدينة دبي ـ فقد تم تشييد خمس مكتبات فرعية في الأحياء السكنية لمدينة دبي افتتح أربع منها عام 1989 وهذه المكتبات هي: هور العنز، والراشدية، والصفا، وأم سقيم. تلا ذلك مكتبة حتا عام 1998، ومن المنتظر أن يتم الانتهاء من بناء مكتبة الطوار عام 2006 يليها مكتبة المنخول في عام 2007.
كما تجري الآن دراسة متطلبات ومواصفات بناء مكتبة مركزية جديدة في منطقة الممزر تواكب التطور الحضاري الحاصل في مدينة دبي لتلبية الاحتياجات الإدارية والفنية والخدمية للتوسع الذي شهدته المكتبات العامة. كما تم إضافة موقع دار الاتحاد للمكتبات العامة (مكان توقيع اتفاقية اتحاد الإمارات العربية المتحدة 1971) ؛ لإنشاء مكتبة تعنى بتاريخ الإمارات العربية المتحدة وتراثها.
وقد اكتمل الإطار التشريعي والتنظيمي للمكتبات العامة بدبي بإصدار سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم نائب حاكم دبي ورئيس بلدية دبي الأمر المحلي رقم 9 في الأول من أكتوبر عام 2003 لتنظيم المكتبات العامة لبلدية دبي(1).
أهداف المكتبات العامة في دبي
تسعى المكتبات العامة في دبي إلى تحقيق الأهداف التالية (2):
- توفير أنماط متعددة من مواد المعرفة ومصادر المعلومات التي يحتاج إليها أفراد المجتمع من كتب ودوريات وخرائط ومراجع ومواد سمعية وبصرية وغيرها في مختلف ميادين المعرفة, وتقديمها لجميع المستفيدين دون تمييز.
- تنظيم المعلومات التي يتم توفيرها وفق أحدث الأساليب, وبالاستفادة من تكنولوجيا المعلومات المتطورة من أجل تسهيل عملية البحث, وتحقيق الفائدة المرجوة منها.
- المساهمة في رفع المستوى العلمي والثقافي لأفراد المجتمع لما تقدمه من تسهيلات لارتياد المكتبات والاستفادة من مصادر المعلومات فتجعلهم أكثر فاعلية في المجتمع.
- تعويد النشء المطالعة والبحث وقضاء أوقات الفراغ بصورة نافعة, وتنمية المهارات والهوايات, وترسيخ العادات والممارسات الحميدة لديهم.
- تدريب المستفيدين على حسن استعمال مصادر المعلومات لتحقيق الاستفادة المثلى منها.
- الحرص على حفظ التراث وتشجيع الإنتاج الفكري والثقافي المحلي.
- دعم العلاقات الاجتماعية بين أفراد المجتمع المحلي عن طريق المساهمة في إيجاد فرص اللقاء والنقاش التي تتيحها مختلف أنشطة المكتبة مثل: عقد الندوات, وعرض المسرحيات والأفلام الموجهة, وإقامة المعارض, وغيرها من الأنشطة المتنوعة.
مكتبات الأطفال
تعتبر مرحلة الطفولة مرحلة مهمة من مراحل تكوين شخصية الفرد؛ لذا أولت بلدية دبي اهتماماً خاصاً بالطفولة فأنشأت مكتبة للطفل بجميع المكتبات العامة، وتعد مكتبة الطفل من أهم المؤسسات التي تؤدي دوراً مهماً في تكوين شخصية الطفل, وصقل مواهبه, وتنمية قدراته وتوجيهها التوجيه الأمثل.
الأهداف
تحرص مكتبات الأطفال التابعة لقسم المكتبات العامة على تحقيق الأهداف التالية (3):
- توفير مصادر معلومات مناسبة لحاجة الطفل ورغباته وميوله.
- تعريف الطفل بمكتبته, وكيفية استخدامها, والمحافظة عليها وعلى مصادرها.
- تشجيع الطفل على ارتياد المكتبة والاستفادة من كافة خدماتها.
- تطوير قدرات الطفل العقلية ومهاراته اللغوية والفنية والعلمية والاجتماعية.
- مساعدة الطفل على تكوين عادات واتجاهات اجتماعية سليمة كالتعاون والإيثار والصداقة واحترام الآخرين.
- توفير مواد الترويح المختلفة ووسائله كالقصص والمسرحيات والأفلام والألعاب لاستثمار وقت الفراغ بصورة نافعة.
- مساندة المنهج الدراسي ودعمه من خلال تقديم مصادر معلومات مساندة من غير الكتب المقررة، وتشجيع الأطفال على استخدامها والرجوع إليها.
- التعاون مع المؤسسات والهيئات ذات العلاقة في المجتمع والمهتمة بالطفل.
البنية التحتية لمكتبات الأطفال
تتكون البنية التحتية الحالية للمكتبات العامة بدبي من ست مكتبات عامة ملحقة بخمس مكتبات أطفال منتشرة في كافة أرجاء مدينة دبي. وتقدر المساحة الإجمالية للأرض المقامة عليها هذه المكتبات بنحو 38800 متر مربع مقام عليها مبانٍ تقدر مساحتها الإجمالية بنحو 8266 متراً مربعاً منها نحو 1500 متر مربع مكتبات أطفال. كما تشمل الطاقة الاستيعابية الإجمالية لهذه المكتبات نحو 1559 مستفيداً في الوقت الواحد بما في ذلك القاعات متعددة الأغراض منها 342 لمكتبات الأطفال.
والجدول رقم (1) يلخص مواقع مكتبات الأطفال ومساحاتها وطاقتها الاستيعابية. علماً بأن مكتبة أم سقيم العامة تم تحويلها بالكامل إلى مكتبة إلكترونية تتوافر فيها موارد معلومات إلكترونية، وخدماتها أيضاً تقدم إلكترونياً, ومن المتوقع توسعة مكتبة الأطفال أسوة بالمكتبات الأخرى خلال عام 2005.
جدول رقم(1)
مكتبات الأطفال الموقع سنة التأسيس مساحة الأرض (م2) مساحة البناء (م2) الطاقة الاستيعابية
هور العنز منطقة هور العنز 1996 11467 405 137
الصفا منطقة جميرا 3 2001 7668 430 132
أم سقيم منطقة أم سقيم 2 1989 2982 50 12
الراشدية منطقة الراشدية 2001 5733 430 135
حتا منطقة حتا 1998 6039 250 58
تتشابه المكتبات الفرعية ومكتبات الأطفال في تصميمها من حيث عناصره الرئيسة, حيث روعي عند إنشائها طبيعة المجتمع المحلي واهتمامه بقيمه وعاداته وتقاليده فتم تصميم المبنى المكون من طابق واحد فقط بحيث يشمل قاعات للسيدات وأخرى للرجال بمدخلين منفصلين، وقاعة متعددة الأغراض مزودة بأحدث الأجهزة في مجال السمعيات والبصريات.
أما مكتبات الأطفال فهي كذلك متشابهة في التصميم وروعي عند إنشائها طبيعة الطفل الحركية, لذلك تم توفير مكان فسيح يساعد الطفل على الانطلاق والاستمتاع بالوقت والترويح عن النفس؛ فتضم المكتبة قاعة مطالعة للكتب والمجلات, وقاعة أنشطة وقاعة للحاسوب، إضافة إلى المرافق الصحية والخدمية الأخرى.
رواد المكتبات العامة .. مصدر ثقة واحترام
تمتاز مدينة دبي ومن ثم المجتمع المحلي بتنوعه الثقافي وتعدد الجنسيات, حيث يبلغ عدد جنسيات أعضاء المكتبة أكثر من 68 جنسية مختلفة. وحيث إن المكتبات العامة تستقطب عدداً كبيراً من الرواد المواطنين والمقيمين من كافة أنحاء الإمارة والإمارات الأخرى؛ كونها مصدراً مهماً للمعلومات والمعرفة ومكاناً حضارياً ثقافياً لا غنى عنه، فقد بلغ عدد الأعضاء المنتسبين للمكتبات العامة حتى عام 2004 نحو 7676 عضواً، باستثناء موظفي البلدية، منهم 674 عضوية أطفال، و156 عضوية عائلية.
ويشترط للتمتع بعضوية المكتبات العامة للأطفال أن يكون من :
§ مواطنـــي دولة الإمارات أو دول مجلس التعاون الخليجي.
§ المقيمــــين الذين يحمـــلون إقامــة سارية المفعول.
متطلبات العضوية :
§ تسديد مبلغ رسم الاشتراك (مجاناً للأطفال), ورسم التأمين (وقدره 75 درهماً).
§ صورة شخصية.
§ صورة جواز السفر ونسخة سارية المفعول من الإقامة للمقيمين..
حقوق العضوية :
§ يحــــق للعضو استعارة 3 مواد مكتبية في المرة الواحدة.
§ مــــــدة الإعــــــارة أسبوعـــــــان
§ يمكن للعضو تجديد مدة الاستعارة هاتفياً (في حال عدم توفر طلب على المواد المكتبية المستعارة).
§ الاستفادة من خدمات المكتبات العامة المجانية أو مخفضة الرسوم.
أما أعداد الرواد الذين يتوافدون لزيارة مكتبات الأطفال للاستفادة من خدماتها وأنشطتها المتنوعة فهو في تزايد مستمر , وذلك كما يظهر في الشكل رقم (1)، حيث إنه من الملاحظ وجود زيادة كبيرة في عدد مرتادي مكتبات الأطفال في عام 2001 نتيجة توسعة مكتبات الأطفال في كل من الراشدية والصفا، بينما شكل رقم (1)